緊張的考試結束了，我也如釋重負。一年來，是苦是甜，也只有自己知曉。望著孩子們開心的嬉戲與玩笑，真不知該怎樣幫他們面對考試的結果。也是，幾家歡笑，幾家愁，孩子們又懼怕什么？倒是苦煞了做孩子的父母……
讓孩子擁有一個健康的心態，幫孩子認識到自己的不足，激起一顆奮進的心，足矣。
讓孩子試著學會淌河，要比背著他過河，更使其受益終身。授之以魚，不如授之以漁！
古人云：“授人以魚，不如授人以漁”，說的是傳授給人以知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚只是一種目的或結果，是現成的事物；而釣魚（漁）是一種手段，是創造事物背后的邏輯和方法，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。然而，要做到“授人以漁”并不容易，也并非是每個人的期望，既要有授予者的'個人意愿，也要有獲得者的主觀需求。
授予者的性格和意愿，決定了授予的是“魚”還是“漁”
授人以“魚”，對于授予者來說，給予的僅僅是一個現成的事物，只是一次性的消耗，對他持續創造該事物的能力不會產生影響；而授人以“漁”，則意味著授予者的能力優勢將會相對減弱，因為這樣會創造一個具有相似或相同能力的競爭者，通俗地說，就是“教會了徒弟，餓死了師傅”。所以，從人性的角度來說，人們更愿意授人以魚，而不是授人以漁。
但是，也會有人無私地“授人以漁”。第一種是樂于助人、善于分享的人，樂于告訴別人“Why”，而不僅僅是 “What”和“How”，他們認為人們只有知道了“為什么”，才能夠知道“是什么”和“怎么做”；另一種是追求自我實現和快樂成長的人，他們認為只有自己周邊的人成長了，自己才會變得更強大，所以會“授之以漁”來幫助他人成長，幫助他人成長其實也是幫助自己成長。當然也會有很多人并不這么認為。所以，有些人喜歡授人以“魚”，也有些人樂于授人以“漁”，因授予者的個人性格和意愿而定。
獲得者的需求和動機，會直接影響授予者的意愿和決定
授人以“魚”，對于獲得者來說，是自己達到的某一目的或得到的某一結果；授人以“漁”，則意味著獲得者能夠獲得持續達到某一目的或者得到某一結果的方法和技能。但事實上，人們更愿意得到的是“魚”而不是“漁”，更愿意得到是現成的“干貨”，而不是創造“干貨”的方法，更愿意得到是現成的事物（“是什么”），而不是創造事物背后的邏輯和方法（“為什么”和“怎么做”）。因為，得到“魚”的成本較低，而且簡單、直接、快捷，短期能夠立竿見影；而要得到“漁”，需要很大的學習成本，而且有難度、見效慢，需要長期的努力才會有效果。
經常可以看到很多人網上這樣提問以尋求幫助。如：“年度計劃如何來做？有誰可以分享下你們的年度培訓計劃嗎？”，“如何來做年度人力資源規劃？需要注意哪些事項？”，“公司今年要推行績效管理，上級要我制定一個績效管理制度，請各位大俠支招！具體要如何來做？有哪些步驟和方法？需要注意哪些事項？”從這些提問中，可以明顯地感覺到獲得者的個人需求和動機。有的人需要的是“魚”，如某些具體的方案、指標或計劃；有的人需要的是“漁”，如某工作如何開展？需要哪些步驟？注意事項？等等。獲得者的這些需求和動機，會直接影響到授予者“授之以魚還是授之以漁”的意愿和決定。
掌握求教的方法和技巧，“魚”或“漁”因你而定
授人以魚還是授人以漁，并無好壞對錯之分，要因獲得者和授予者的需求和意愿而定。在實際工作中，對于不重要或不感興趣的工作和事項，在尋求別人幫助時，可以只要“魚”，“漁”可要可不要，可直接提出具體需求和幫助，例如“誰能給我分享某某方案嗎？”；對于重要但不緊急的事情，可以先“漁”后“魚”，提問要詳細具體，循序漸進，首先陳述目前的現狀，然后說明遇到的問題和障礙，最后提出具體的幫助或期望的結果；對于重要又緊急的事情，可以先“魚”后“漁”，首先說明情況，請求給以相關資料參考，把當下的問題先解決，然后再深入研究，提出相應的疑問和幫助。同時，需要了解授予者的個性和意愿，對于喜歡“授人以魚”的人，就盡量提一些關于“魚”的問題；而對于喜歡“授人以漁”的人，就盡量提一些關于“漁”的問題。否則，不但得不到自己想要的結果，而且還會使雙方陷入尷尬的境地
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