著名教育家葉圣陶先生說過："教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣……" 。在長期的班主任工作中，使我深深地懂得中學(xué)階段是人的成長的重要階段，也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開始階段，而良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)，作為擔(dān)負(fù)"萬丈高樓平地起"的鋪路人，應(yīng)該如何把握好這一關(guān)鍵期？如何整體優(yōu)化班風(fēng)班貌？如何讓學(xué)生養(yǎng)成一系列的良好習(xí)慣？我認(rèn)為，以良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成為突破口，有助于促進(jìn)班風(fēng)班貌的整體發(fā)展。低年級學(xué)生處在一個重要的轉(zhuǎn)折和適應(yīng)時期，隨著新生入學(xué)，學(xué)習(xí)成為他們的主要活動，這給學(xué)生的心理與行為都帶來了重要影響。而學(xué)生學(xué)習(xí)行為又同其他行為方式（如生活習(xí)慣）有著密切的聯(lián)系，它不僅對學(xué)習(xí)的本身，而且對學(xué)生道德品質(zhì)以及心理的和—諧發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。因此，良好的學(xué)習(xí)心理品質(zhì)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成對于學(xué)生本身，對于形成和完善初中生個性，對于初中生的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質(zhì)，都具有重要的影響。
以前看過一個小故事：媽媽問女兒：“如果桌上有兩個蘋果，一個大，一個小，你會吃那個。”女兒說：“我每個都要吃一口。”媽媽很憤怒，斥責(zé)女兒自私，女兒委屈地說：“我只是想知道那個蘋果甜一些。”這個故事給我很大震動，由于不了解，造成了不理解，在人際交往中產(chǎn)生了多少不必要的誤會。同樣在班主任工作過程中，我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)當(dāng)看到他們是有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。成功管理的前提是了解他們，尊重他們，進(jìn)而幫助他們，這樣做工作就能有的放矢，事倍功半。了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想品質(zhì)、學(xué)業(yè)成績、興趣還好、個性特征、成長經(jīng)歷、家庭情況等，我們可以從多種途徑去達(dá)到這個目的，具體方法如下：
1、作為班主任，對學(xué)生應(yīng)滿懷愛心和責(zé)任心。
我國著名的教育家夏丐尊說“沒有愛，就沒有教育”，老師的愛要面向全體學(xué)生，公平公正的對待每一個學(xué)生，學(xué)生體會到老師對他的真誠關(guān)愛，必然也會真心的對老師，并更樂意接受老師的教導(dǎo)。作為一個班主任，責(zé)任心是比能力更重要的基本素質(zhì)，家長和學(xué)校把幾十個孩子交給班主任教導(dǎo)，對班主任的期望不言而喻，如果班主任沒有強(qiáng)烈的責(zé)任心，是無法勝任這么重要的工作的。
2、要利用各種機(jī)會去觀察學(xué)生。
俗話說“眼睛是心靈的窗戶”，另外一個人的.言行也會體現(xiàn)出他的思想。無論是課堂還是課后，班主任都應(yīng)該多用眼去看，用耳去聽，在這個過程中增進(jìn)對學(xué)生的了解，體會到學(xué)生發(fā)展變化的軌跡，學(xué)生也會在你關(guān)注的眼神中體會到老師對他的關(guān)愛，從而更樂意親近老師，有利于營造融洽的師生關(guān)系。
3、要通過各種途徑去了解學(xué)生。
有的學(xué)生活潑健談，有的學(xué)生內(nèi)向木訥，班主任要善于利用各種途徑去了解學(xué)生，觸摸學(xué)生的內(nèi)心。首先要多和學(xué)生談心，了解他們的思想動態(tài)，做他們的知心朋友。魏書生說：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手。”只有真正了解了學(xué)生，才能有針對性地幫助學(xué)生。其次，要重視從周記、字條等書面材料去了解學(xué)生，特別是對于內(nèi)向的學(xué)生，通過書面去表達(dá)往往令他們更自如。學(xué)生正處于世界觀、人生觀形成的時期，可塑性大，班主任可根據(jù)掌握的材料，及時引導(dǎo)、幫助他們，讓他們樹立正確的人生觀。再次可以通過家長、其他學(xué)生、科任老師去間接的了解學(xué)生。社會和家庭環(huán)境對學(xué)生的成長有直接和重要的影響，從學(xué)生身邊的人入手去了解學(xué)生其他時間的表現(xiàn)，可以更全面的認(rèn)識學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，盡量杜絕壞思想、壞習(xí)氣的影響。
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