就在今天，我上九年級的孩子所在學校舉行了盛大的“迎戰中考百日誓師大會”。老師發了大會現場照片和視頻，大標語，舉條幅，高聲呼，孩子們激情滿懷，讓群里的家長們紛紛發表意見。“加油！讓我們共同努力！為孩子們取得最后的勝利而拼搏吧！”、“加油，少年，加油，家長們，一百天，我們拼啦！”......
做為家長，我在后面跟貼，獻上六個加油的粗手臂，六個握緊的拳頭。
對于誓師，對于標語，對于呼口號，我理解。因為對于孩子們來說，有些儀式感是必要的。而對于這些將來迎來人生中第一次大考的孩子們，他們努力，他們加油，作為家長，特別是對于寄宿生家長，我們一周在一起的時間除了睡覺、輔導班，真正在一起的時間應該不會超過八小時。這八小時，他還要寫作業，我們簽字，也僅僅是簽字，因為他的那些作業說實在的，做為曾經的大學生，我已經沒有能力解出中等難度的一道數學題。
就我們孩子所在的班級來說，家長們還真的不是呼口號，他們是真努力，真拼搏。怎么拼呢，我來舉幾個例子：從九年級開始，晚自習時間增加到十點半，但學校是九點半熄燈，也就是說這后面的一小時是“小灶”、“加餐”學習時間，老師們也有家，值到九點半要下班，所以各班實行自主值班報名，晚上九點二十進校，值到十點半離開，我作為愛“隨大流”的家長，沒有積極，六十多個家長，一個學期我去過三次，就是看孩子。
其實這樣做也能理解，全當去“探視”下孩子，增進下了解與溝通，孩子學校里的學生家長有的在郊縣、有的在外地，很多為了值班，驅車一兩個小時，只為值班這一小時；這根本不算什么，最讓我震驚的是孩子隔壁班同時九年級的一個學生家長，全職媽媽，申請全天陪校，從早到晚，早七點進校，晚十點半離校，半年多，似乎無休；這件事我問我的孩子，我說，你覺得我們去值班有用嗎？他說，應該有吧，至少有個警惕作用，但我聲明，對我是沒有用的，因為對我來說，學習要是用人看起來，你心里不重視，那看上去在努力的學習，都是假學習。
我感謝我這個自帶“內驅力”的孩子。也明白孩子說的其實是很淺顯的道理。當然，孩子們畢竟是孩子，需要我們去幫助去督促教育，但是靠我們天天跟在后面，靠我們輪流值班，靠家長回去陪在旁邊，靠家長檢查作業核對答案，我只能說，原諒我不夠努力，我覺得這些努力，都是白費力氣。
孩子的自覺性內驅力如何培養和建立？
那么你會說我是站著說話不腰疼。是啊，你家孩子學習好，你家孩子自覺，你家孩子有內驅力，可我們家孩子沒有，我們不加油怎么辦？但我想說，你們早干嘛去了呢？孩子的'自制力、學習習慣養成非常重要。在小學三四年級時候，為了提升孩子的注意力和專注力，我們帶他練習乒乓球，一練就是幾個小時，那時候，我們陪著撿球，陪著挨訓，在他堅持不下去的時候給予鼓勵；在三四年級，不喜歡讀書，我們想辦法引導，從布置作業，到成立“家庭讀書小組”，我們一起去書店讀書；我們晚上不看電視，一起看書；總之，真正從小就能自覺自動建立自覺“內驅”力的孩子有，但我家的不是，他的內驅力，學習的主動性，是通過一點一滴的習慣養成和堅持才形成的，為什么要學習，學習的目標是什么，為什么上大學，你努力的意義是什么，這些深層次的問題，應該是通過閱讀名人傳記、歷史書籍等建立的。
孩子不努力，孩子沒有培養和樹立自覺學習奮斗的“內在驅動力”，只是看著，只是跟著，會讓孩子感受到你的愛，增加的應該更多的是壓力，學習，從來不是一個人的事，但更不是靠我們去加油去拼搏，很多時候，你會發現，孩子的教育，你的努力很多時候，像拳頭打到棉花上，很無力；或者說，拼盡全力，也是白費力氣。
從小多花些精力，培養孩子的好習慣，培養孩子對學習的興趣，培養他正確的價值觀、人生觀，比你到發現你想努力的時候卻無能無力，要有用的多。
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