教育在任何時(shí)候都是人的活動(dòng)，是人與人之間的活動(dòng)，是生動(dòng)的人與人之間的交往。任何教育活動(dòng)都建立在交往的基礎(chǔ)上，所謂“親其師則信其道”，師生之間的親近聯(lián)系，可謂一切優(yōu)良教育實(shí)踐的基礎(chǔ)�？梢�(jiàn)，在教育的過(guò)程中，師生之間良好的交往狀態(tài)是多么的重要。
在對(duì)幼兒的日常教育中，我們習(xí)慣稱呼幼兒為“小朋友”，似乎已習(xí)以為常，沒(méi)覺(jué)得有什么特別的地方。但是，細(xì)細(xì)想來(lái)，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。作為老師，我們也都有自己的朋友，通常我們會(huì)將與自己關(guān)系親密的人稱之為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？只有我們將幼兒當(dāng)做自己真正的“小朋友”，我們才能夠更好的更平等的與他們交往，尊重他們，賞識(shí)他們，才能夠真正的蔥他們的角度去看待問(wèn)題，從而了解他們。所以，只有試著蹲下來(lái)與孩子交往，于他們建立平等融洽的關(guān)系，才能夠更好的與幼兒溝通，才能夠?qū)τ變簩?shí)施更好的教育。
記得前幾天我們班上的一個(gè)叫果兒的女孩，在練操時(shí)突然傷心的大哭起來(lái)�？吹竭@個(gè)情況，我第一反應(yīng)時(shí)被別的孩子欺負(fù)了。我馬上走過(guò)去問(wèn)她：“果兒，你怎么啦？”當(dāng)時(shí)語(yǔ)氣有些急躁，因?yàn)閯e的孩子還等著我練操呢。果兒用淚汪汪的大眼睛看了看我，并沒(méi)有停止哭泣。我意識(shí)到了自己的語(yǔ)氣有些急躁了，于是我把她拉到一邊，用稍微柔和一點(diǎn)的語(yǔ)氣問(wèn)她：“怎么啦？有人欺負(fù)你嗎？”她依然看著我不說(shuō)話，并且還在不停的抽泣。沒(méi)辦法了，我的問(wèn)話不起效果，于是我請(qǐng)站在她后面的一個(gè)女孩子過(guò)來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“琪琪，你幫我去問(wèn)問(wèn)果兒，你們是好朋友，她可能會(huì)告訴你�！蔽易岀麋骱凸麅旱揭贿吶フf(shuō)話，我繼續(xù)忙我的。一會(huì)琪琪跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，果兒說(shuō)她不舒服，所以才哭的�！�
事后，我對(duì)這件事進(jìn)行了思考，我總是從我的角度去看孩子，覺(jué)得果兒是受別人欺負(fù)了，其實(shí)不然。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題是，我也是站在老師的位置上去問(wèn)孩子，可能孩子覺(jué)得老師的問(wèn)話有壓力，所以不肯回答。當(dāng)作為朋友的琪琪去問(wèn)她時(shí)，果兒馬上就告訴她了，這就是作為朋友的魅力。經(jīng)過(guò)這件事情也讓我更加知道了蹲下來(lái)與孩子交往是多么的重要。只有愿意蹲下來(lái)的老師，才能在同一個(gè)水平線上和孩子對(duì)視，用“平等”的心態(tài)和孩子交流。和孩子處在同一角度，想想如果自己是個(gè)小孩子，會(huì)怎么對(duì)待這件事情，這樣才能給孩子正確的引導(dǎo)和建議，讓孩子的發(fā)展更為順利。
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