早晨，浩浩的媽媽向老師反映了這么一件事情：浩浩昨天畫畫的時候，松兒一直拿他的筆用，還欺負他，要求老師給他調位，想到松兒上一次就欺負浩浩，于是我答應了。
上課前，我正要給浩浩和松兒調位，突然改變了主意，我想：他們調位后，就什么事情都解決了嗎?松兒的攻擊行為和浩浩遇事退縮的性格就能得到改善嗎?于是我暫時把這事擱到了一邊。
下課后，我把浩浩和松兒叫到跟前，問起整個事情的經過：原來松兒看到浩浩的彩筆那么漂亮，就不經浩浩的允許拿他的筆用。我請小朋友幫他們想辦法，怎樣做才能更好，孩子們七嘴八舌地議論著、并給他們提出了建議：如果你想用小朋友的物品，要先征得小朋友的'同意，不能隨便拿。如果有小朋友不經允許拿你的東西，你可以把你的想法告訴他，告訴他這次不想借給別人用，或者跟老師說。聽到小朋友的建議，他們都點了點頭，松兒主動跟浩浩說：“對不起，下次我不會隨便拿你的彩筆了!”浩浩低著頭不好意思地說：“你用吧!小朋友應該互相幫助!”孩子們都為他們鼓起掌來。
我問他們：“你們還需要調位嗎?”浩浩和松兒都搖了搖頭，因為他們又成了好朋友!
這件事給了我一點思考：教師教給幼兒解決問題的方法比簡單地幫他們解決問題好多了，幼兒之間出現了問題最好讓他們自己來解決，因為他們在解決問題的過程中學會了如何與別人交往。我想，把這個結果告訴浩浩的媽媽，她一定也會滿意的!
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