一、隨便說說。
長久以來，我們的老師恪盡職守，對課本知識進行精心的解讀和歸納，把一個個歷史知識“塊”，梳理得條理清晰，解析得細致全面，然后塞給學生。很多老師就說歷史就是要花時間來背的東西。讓學生花大力氣去把它死死記住，不必多問為什么，關鍵記住是什么！可我們在知識的記憶上花了太多的心血。學生的腦海里也總這樣認為……學歷史不就是背嗎？學歷史就是背就是記，教歷史就是勒令學生去背、去記，這不能不說是歷史老師的悲哀，學生的悲哀，歷史學科的悲哀！歷史是客觀存在的事實，歷史對于中國人很重要，看看四大文明古國，有哪一個國家像中國一樣保存了完備的歷史？我們的歷史需要傳承，不能讓這個物質社會把他們弄丟在時間得某個角落！歷史與我們現實隔著塵封而厚重的煙霧，我們總要求學生隔著這重煙霧記住煙霧那邊的事，卻很少讓學生穿過這重煙霧，深入到過去，深入到歷史中，去感悟，去體察，去思索，同歷史進行對話，感受歷史發展的脈搏！我們需要置身于歷史中去，探究這一段歷史是怎樣形成的，要站在歷史的古道上思考，又要鳥瞰歷史，用宏觀的視野去考究，講述一個歷史事件是無法看透看廣的。歷史是極富理性的探索前進的軌跡，我們要從歷史中吸取營養和智慧，我們不是思想家，不是哲學家，不是政治家，但學習歷史，我們需要不停地思考，我們不僅要明白歷史事件，知道它是怎樣的情況，而且還應該去求證她的真偽，弄清楚為什么，對歷史做深刻的認識和理解，做深入的探究和思辯，才能聆聽歷史老人智慧的聲音，才能達到學史使人明智的目的。你要是能夠看得透看得深，看得懂，那么你是一個非常了不起的人。在歷史的長河中，你才會覺得世界是進步的，人類也該進步。在歷史的長河中，你會覺得自己的渺小。在歷史的長河中，你會覺得萬千的事務都沒有什么比真實的歷史更值得人們去探索！學歷史，先得要愛歷史，要讓人們丟掉“副科”的想法。
二、初三歷史教學的一些做法。
1、初中歷史教學中的一個任務，是“為學生進一步接受高級學校教育打基礎”，高中歷史采用以模塊為構架、以專題為單元，中外合編的知識體系，在知識處理上，跳躍性強，初中階段基礎不好，會造成初、高中學生學習的銜接問題，初三開設《世界歷史》尤為重要。
2、由于初三面臨升高中考試，學校每周只開三節課時。再講課的時候要注意給他們勾畫一些關鍵字，方便他們理解。
3、培養學生的宏觀思維，讓他們的腦中有框架結構，方便學生進行大復習。
4、注意知識的梳理，相同問題可以作比較，跨度大一點，方便學生回憶。
三、對于初一年級的學生，主要培養他們學習歷史的習慣，多教會他們一些方法，不是單純的勾畫，重在理解，多用單純的語言教會他們理解。多培養他們的逆向思維。多問、反復的問題，提高他們的應變能力。
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