作為一名設計師要面對各種階層、不同背景和經濟條件的客戶，首先必須把設計理念與業主的基本要求綜合考慮，為設計好方案做好基礎，并在短時間內介紹給客戶，并獲得認可。現在室內設計教學中也缺乏這一方面的鍛煉。可定期開設室內設計講座，聘請設計界成功人士來校針對在設計工作中與甲方交流過程中遇到的各種問題作一下經驗傳授，提高學生這方面的基本素質。在課程中也要加強這一方面的引導。雖然室內設計屬于藝術教學的分類，但它與其他藝術學科相比有獨特的特性。其特點是多學科交叉、多層次，在實際的施工過程中需要較強的綜合知識。室內設計師在參與裝修過程中，要遇到很多工種，其中包括甲方、施工人員、項目監理、材料提供方等等，復雜的程度可想而之，這需要設計師不斷地協調、配合、組織，最終將設計方案通過施工完成展示出來，設計師應具有這方面的能力和技能。
注重靈活多變的教學方法
室內設計教學應摒棄舊的和脫離實際的教學內容，根據室內專業特點，把培養學生獨立分析問題、解決問題能力及創新思維、創新能力作為教學改革的重點。
1.當今設計潮流瞬息萬變，從設計風格變化速度上已超出現有的教科書的編排速度。如果一味地按部就班或簡單的多媒體講授，勢必無法引起學生興趣。可結合最新的設計案例講授，如在講授簡約風格時，不僅要對以往簡約風格設計的特征進行講解，同時可提供最新的具有國際時尚視野的簡約風格案例，滿足學生求知欲望。
2.課程之間存在脫節，相互之間沒有銜接，缺乏交叉互動。如講授家具陳設與設計課程時要涉及室內空間功能、尺度、材料及材質等這些相關的課程，課程之間只有產生交流和互動學生學習才有興趣。應增加綜合實踐性，可以主要課程為核心，相關課程知識為帶動相互補充，如以家具設計為中心命題，假設適用多種類型室內空間或環境中如家居、會所、商務酒店等。這里就產生設計的家具與何種空間合理搭配、陳設的理解。
3.培養學生創意思維的同時避免脫離實際。一個優秀的設計作品離不開好的創意，設計師在整個的設計過程中要扮演好指揮和導演的作用。現在院校的.教學中過于重視設計的表達，注重設計表面的效果而忽略設計本身的重要性。設計教學中不但要考慮到作品的藝術內涵方面或體現更多的人文關懷，來提高學生創作的藝術含量，還要考慮到市場的實際需求。
增加工程類課程的改革
實施人才培養項目化教學改革。德國包豪斯建立了藝術與技術統一的現代教學體系，就是將教學、研究、實踐三者融為一體的工作坊模式。結合我國高校室內設計專業人才培養的發展現狀和特點，提出項目化的人才培養模式改革，將原來理論教學模式內容與實際項目結合，將室內設計各專業理論實踐化。
1.一個方案如何設計施工完成并達到預計效果，這是許多學生希望掌握的。這里涉及到室內設計相關的主要課程，如在室內設計住宅教程上可以選擇高端別墅的代表性案例，分別就各類住宅的特點，進行設計要點的分析講授。并假設甲方要求學生對案例的環境、室內空間進行設計，并對材料應用、施工、預算等各方面進行操作。在這過程中，針對與甲方溝通時容易出現的各種問題進行各種探討，并進行多方面的實踐練習。
2.實踐的平臺應放到企業，放到施工現場。與用人單位簽訂人才培養協定，根據用人單位需求，靈活調整室內設計專業教學方向。通過教師或學校合作的建筑裝修企業實際工作項目帶動學生進行創作練習，可參與對實際空間測量、培養空間意識、聽取甲方的意見、構思設計草圖、實施制圖等各方面的學習訓練，了解裝飾企業經營管理的運作過程。教師或設計師可配合組織學生在該過程中分組討論、進行更細致的安排練習，原來課堂中教學所遇到的設計的實際問題就可得到解決。并根據實際工程進度分段學習考察現場并記住要點，提高應用知識解決實際問題的能力。學校或建立實驗地配置相關設備，所有實際項目內容可安排在該場地進行。
創造性思維的開發
大多數學生反映在創作過程中不知如何進行創意，在教學中也缺乏這一方面的內容。學生的創造意識不是在教室里冥思苦想就能出來的。提高培養學生發現美、創造美的能力可通過對優秀作品的講授分析，組織學生進行研討；或聘請資深設計師進行講座來開拓學生的設計思路，讓學生在聽講座的過程中感受設計創新中的一些優點，從中理解設計大師常用的一些設計手法和設計思路，并找到適合自己的創新點，從而總結出設計靈感的來龍去脈。創造性思維需要長期的訓練培養，把握國內外設計信息的趨勢，加強學生對生活的體驗與觀察。教學中應加強這方面對學生的引導與支持，培養具有現代設計思想和理念，富有想象力和創造力以及藝術素養的室內設計裝飾人才，滿足社會對室內裝飾人才的需求。
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