社會對平面設(shè)計人員的需求
傳統(tǒng)的平面專業(yè)以藝術(shù)教育為主,開設(shè)的專業(yè)多為手繪類或?qū)I(yè)性較強的內(nèi)容,而這些內(nèi)容對于基礎(chǔ)較差的中專學生來說既難以理解又難以掌握,很容易使學生們失去學習的興趣。現(xiàn)今對平面設(shè)計專業(yè)的中專學生而言,他們的就業(yè)往往是社會中一些廣告公司或裝修公司,這些公司要求員工大多是對一些軟件的應(yīng)用及相關(guān)機器的使用,還有就是一些常規(guī)的設(shè)計,比如名片設(shè)計、宣傳單設(shè)計、藝術(shù)相冊設(shè)計、報刊雜志封面設(shè)計等,這些內(nèi)容的設(shè)計要求比較單一,藝術(shù)性也不強,主要考驗的是對制作工具使用情況。所以對中專的教學模式就應(yīng)以實踐為主,在課程設(shè)計中我們也要以市場為導向,不能閉門造車,根據(jù)市場就業(yè)需要和學生情況來定位我們的專業(yè)課程設(shè)置。
課程的設(shè)置及實踐課的開展
1課程設(shè)置
根據(jù)學生的情況我們的課程以專業(yè)上機實踐課為主,分三個大的方向,一個是平面設(shè)計方向,一個是室內(nèi)裝潢,還有就是手繪廣告方向。平面設(shè)計方向的主要課程有photoshop、illustrator、indesign;而室內(nèi)裝潢方向主要課程有photoshop、3D及autocad;手繪廣告方向主要課程就是pop,即近幾年在國內(nèi)流行起來的一種手繪式的賣點廣告,多用于商場,超市中。我們采用集中學習的方式,即在第一和第二學期集中進行平面設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程學習,第三和第四學期主要是室內(nèi)裝潢課程的學習,并將實踐課與主要課程同時進行;其中POP課程是一門以文字為主的課程,要求學生長時間的練習才能得到效果,所以這門課程一直貫穿于整個中專學習之中。
2實踐課開展
我們的實踐課程開展同樣是多元化的,我們從以下三個方面加以說明:
(1)隨堂實踐課,即針對所學課程的實踐,主要是在機房中進行,以軟件的使用為主,培養(yǎng)學生使用軟件的能力及設(shè)計的能力,與所學課程的內(nèi)容是緊緊相扣的。這樣的模式改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學方式,使學生成為學習的主體,提高他們自主學習的能力,也提高了他們學習的興趣,尤其是設(shè)計課內(nèi)容主要是通過學生們對所學知識的掌握和理解來獨立完成,教師加以輔導,大大提高了學習效率。
(2)集中式實訓,即課余時間的集中實訓活動,主要是讓同學們學習如何使用廣告專用機器來將我們的設(shè)計變成真正的實用性廣告,讓同學們將課堂上的作業(yè)通過我們的相關(guān)機器設(shè)備成圖,成為可以使用的完整作品,在這個過程,同學們本身作為主體,完成整個從設(shè)計到出圖的過程,幫助他們清楚的了解自己所做的設(shè)計還要經(jīng)過怎樣的設(shè)備,怎樣的制作成為真正的實用圖形。在這樣的過程,指導教師指導他們?nèi)绾问褂煤笃诘奶幚碓O(shè)備,如寫真機、條幅機、打印機、膠裝機、刻字機等。這樣的過程既鍛煉了他們的技能又增加了他們學習的興趣,讓他們更好的了解書本課程的作,為將來就業(yè)做準備。
(3)半社會化實踐教學,所謂半社會化就是指學生在校學習其間,將基礎(chǔ)知識的學習與社會性質(zhì)的實踐交替進行,建立一個半社會化的'企業(yè),學生有兩個不同的角色,一個是學校的學生；一個是企業(yè)的員工。主要工作人員以應(yīng)聘的形式選拔出來,設(shè)置經(jīng)理、副經(jīng)理及各專項管理員及操作員等,這些工作人員一方面輔助教師完成集中式實訓；一方面承接來自社會的業(yè)務(wù)。這樣同學們在實際的工作中一方面能夠了解社會需求、了解自身的不足；另一方面可以提高學習的積極性和主動性,并能在將來的就業(yè)中很好的適應(yīng)崗位要求,為就業(yè)打好基礎(chǔ)。我們以photoshop課程來說,公司接到一個宣傳單的業(yè)務(wù),這時我們將面向所有的平面設(shè)計專業(yè)學生來征集符合客戶要求的設(shè)計,再擇優(yōu)選用,然后將設(shè)計稿交公司中相關(guān)的業(yè)務(wù)部門進行加工,這樣一個業(yè)務(wù)的流程就出來了。我們采用這樣的模式,大大提高了同學們的學習積極性,對于設(shè)計中遇到的問題積極的查找資料、請教指導教師;并且拉近了同學們與社會的關(guān)系,他們的學習目標會更加明確,技術(shù)掌握也更加熟練,提高了就業(yè)率,節(jié)約了將來企業(yè)再培訓的精力。同學們在校辦公司中輪流擔任操作員工,這樣更加清晰的知道自已所學的設(shè)計軟件設(shè)計的東西,要經(jīng)過怎樣的流程成為社會中真正可以使用的內(nèi)容,在這樣的流程中要用到什么樣的工具完成制作。
當然這樣的教學模式對于教師來說也是充滿了挑戰(zhàn)性,在整個的學習過程中看似沒有教師卻處處要體現(xiàn)出教師的指導和引導作用,讓學生們能夠在正確的學習方向上進行學習,幫助學生們解決遇到的各種問題,而這些問題往往具有個別性及突發(fā)性,要求教師要不斷的充實自己應(yīng)對各種各樣的問題。我們的教學模式還要在實踐過程中不斷的完善和提高,使它更能適應(yīng)我們的社會需要,更能提高學生們的學習效率,為社會培養(yǎng)更多有用的人才。
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