摘要：通過對廣南縣民族職業高級中學所在地的歷史文化、自然環境、人文環境以及現狀條件進行系統的調查和分析，結合當地資源，因地制宜地提出該中學學校綠化景觀設計主題為“環境高雅，育人為本”。本文探討了校園建筑與景觀的互動關系，并嘗試滿足校園原功能的同時增加新的景觀，以延續校園特色文化。
關鍵詞：職業高級中學；環境；綠化設計
1前言
該中學位于云南省文山壯族苗族自治州廣南縣，根據不同景區的主題，對建筑、基礎設施、地形、植被、水文等予以時空布局，并對當地人脈、文脈進行挖掘，并使之與周圍交通、景觀、環境等系統相互協調聯系，創造具有地方特色的景觀[1]。
2學校景觀設計背景研究
2.1學校景觀設計的作用
學校，它必須是個能讓師生的心靈安穩地、豐富地、融洽地學習研究下去[2]。校園景觀設計不僅是給老師、學生學習和生活帶來方便，更重要的是讓師生與景觀之間的關系更加融洽。
2.2我國中學學校景觀設計中存在的問題
隨著經濟的迅猛發展以及人們生活水平的不斷提高,學校景觀建設出現了繁榮的面,也有應付工程的一端。2.2.1風格與環境不協調化學校景觀設計應尊重地域文化背景及學校周邊環境狀況。我國的學校環境過于追求西化，但是卻成為“風氣”和“時尚”，使得中學學校環境在風格上與環境不能很好的協調。2.2.2功能和空間的多樣性缺乏設計人員往往花很大精力去研究學校景觀的風格、手法、形式等問題,過于強調學校視覺形象營建方面的作用,卻常常未從學生的角度考慮，使得學校景觀在功能上無法更好的滿足人們的需求。
3設計背景及理論分析
3.1設計背景分析
該中學位于云南省美麗的文山壯族苗族自治州廣南縣，地處廣南縣的南秀路與連城西路交叉地段，距縣政府中心不遠，交通方便。項目用地地處廣南縣的政府中心地段，整體顯不規則長方形，面積31673㎡，校舍建筑面積25320㎡。
3.2設計原則
（1）以人為本原則以人為核心，是設計的初衷，更是設計的最終目的。學校的師生是學校的使用者，更是學校的主體元素我們強調的“以人為本”。（2）人與自然和諧共處原則“人與自然和諧共處，相互融入”追求和享受自然是人的本性，自然景觀與人文景觀的融合體現人與自然的和諧與對話。
4設計內容
4.1設計主題及布局
在這次校園景觀方案設計中,盡量體現“以人為本”的設計風格,方案既能滿足學校實用功能的需求,又能在景觀的寓意及內涵上力求體現奮發上進的主題,以寓教于學,促進學生德、智、體、美、勞的全面發展。景觀的豐富依賴于規劃布局所創造的功能合理、內容多樣的外部空間，合理的規劃布局不僅滿足采光、通風等基本標準，更給景觀設計創造了良好的條件[3]。以“一環、六片區”為廣南縣民族職業高級中學景觀整體布局形式。
4.2功能分區
4.2.1主入口景觀區學校的正門是學校的一個外在形象，大門兩側設置入口花壇和主入口景觀區，主入口景觀區兩邊種上兩棵體型優美的香樟樹，給人正氣，天生體現出一種讀書之人的清高、優雅。4.2.2集散廣場區學校的中心軸線上的一個過渡區，學校的人員眾多，這里還是主要通道必須開闊。既滿足疏散人員的.作用，也可使人在視覺上得到景觀的享受。這里緊挨著建筑區，偏西的一方有小片的散步小游園。4.2.3運動娛樂區運動娛樂區沿著學校主教學樓到正北方的大門口,定一景觀軸線。在原來籃球場的基礎上加以方位調整，使之更加符合光學運用。水是生命的源泉，景觀有水則活，無水即死。人天生就是親水的，水是景觀設計中必不可缺少的要素之一，有水還要能夠戲水，滿足玩水、看水等功能[4]。4.2.4主運動區文化廣場是學校文化的中心,也是同學們進行交流活動的中心,整個廣場充滿活力和文化特征,展現了中學生蓬勃的生機和無限的動力。4.2.5安靜休息區在運動娛樂區西邊，四周綠樹環繞。這便是一個安靜的，仿佛與世隔絕的小天地。總有人喜歡安靜的，也許人本性里就有那么安靜的一角。靜以修身，志當存高遠。4.2.6景觀休閑區在學校的足球場后面，本是一片學校的苗木基地。因為是改造學校的綠化設計，既可以儲存苗木，又是未來學校發展的貯備用地，還可以作為學生學習。
5結束語
根據廣南縣民族職業高級中學學校的實際情況，結合學校所在地的自然、人文條件，學校景觀設計的主題確定為“環境高雅，育人為本”。在設計上以當地文化風格為主，結合當地植物打造現代化高品質的特色化中學。
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