一、不同社會情境下的語言使用
在學校和社會環境下，多數人使用普通話，比例分別為53%和55%，36%和41%的人選擇使用方言，少數人選擇看情況而定。從以上數據可見，除了在家庭私密場合使用方言外，多數情況下，學生主要使用普通話。這說明普通話是這一群體的主要生活語言，是強勢語言。而方言的地位正在逐漸減弱，但并未受到威脅。然而，上表所展示的只是這一群體語言使用的粗略圖，并不能說明各個語境下語言使用的和影響因素，下文將一一介紹。
(一)家庭領域的語言使用狀況
本研究的結果證實這一點。家庭領域是張掖方言保存最為完整的地方，使用的頻率高達96%，在家庭環境下幾乎沒有人使用普通話。通過訪談得知，個別看情況而定的情形是看長輩選擇什么語言，當親戚和長輩選擇普通話時，為了禮貌，受試會語言順應性地選擇普通話。可見，普通話的使用并未威脅到張掖方言的生存。究其在家庭領域使用方言的原因，被試的回答是從小和父母生活，首先學會的是方言，說著方言長大，感覺親切，已經成了種生活方式。
(二)學校領域的語言使用狀況
在研究學校領域的語言使用狀況時，本研究分三個情境，即:在宿舍和舍友或朋友說話，在班里和同學說話，在學校和老師說話。本研究所指的舍友、同學和老師都具有會說普通話和張掖話的背景，故才涉及語言選擇。對于不會說方言的舍友，同學和老師，說話人說話時會毫無疑問的使用普通話，故不存在語言選擇，不屬于本研究的考察范圍。
1.與舍友交談在問及在宿舍與舍友交談選用何種語言時，73%的人選擇使用方言，9%的人選擇使用普通話，18%的人選擇看情況而定。可見，宿舍和家庭環境相類似之處在于私密，是方言保持相對比較完整的地方。通過訪談得知，18%的看情況而定大概有以下幾種:第一，看宿舍有無其他外地人，如有，為了讓對方聽懂和禮貌，會選擇普通話，否則則會選用張掖方言;第二，看和對方的親密程度，親密的人會使用張掖方言，反之則會使用普通話;第三，看對方的語言使用狀況，如果對方使用方言則用方言，對方使用普通話則使用普通話。
2.班里與同學交談在班里與同學交談時，27%的人選擇使用方言，55%的人選擇使用普通話，另外18%的人選擇看情況而定。同樣是來自張掖的同學，當談話地點由宿舍變到班里時，普通話的比例急劇上升，而方言的比例急劇下降。當問及被試使用普通話的原因時，多數人答到“班里與同學交談是比較正式的場合，為了文明禮貌，應該選擇大家都能聽懂的普通話”。可見，場合越是正式，普通話的使用概率就會越高。選擇看情況而定的影響因素仍然是關系疏密度，關系越是疏遠，使用普通話的頻率就會越高，反之則會使用方言。
3.與老師交談在研究與老師交談的情況時，本文涉及三個情境，一是自己先說話，二是對方先說普通話，三是對方先說方言。結果顯示，當自己先說話或對方先說普通話的情境下，學生都會100%的使用普通話。當對方先采用方言時，情況就比較復雜，45%的人因為語言順應而選擇使用方言，45%的人仍然選擇使用普通話，10%的人選擇看情況而定。訪談發現，普通話的'使用原因在于受試認為“和老師交談比較正式，應該出于禮貌和對老師的尊重使用普通話”，還有一些受試認為自己是大學生，應該使用普通話和老師交流。使用方言的情形只有在對方先使用方言的情形下出現，其原因在于“語言順應”。選擇看情況而定的人其主要取決因素仍然在于和對方的疏密度，上文已經論述，不再重復。
(三)社會情境下的語言使用
社會情境下的語言使用指學生在外出購物、吃飯等情境下使用的語言。在研究社會情境下的語言使用時，本文涉及三個情境，即:受試先說話，對方先說普通話，對方先說方言。結果顯示，當受試先開口說話時，9%的人選擇使用張掖方言，82%的人選擇使用普通話，9%的人選擇看情況而定，即:一是看所去場合的檔次，檔次高則使用普通話，低則使用方言;二是看對方的年齡，如果年輕人則說普通話，年老的則說張掖方言;當對方先說普通話時，受試無一例外的選擇使用普通話;當對方先說方言時，73%的人由于語言順應而選擇使用張掖方言，37%的人仍然選擇使用普通話。除去語言順應的情況，在社會情境下，普通話的語言使用占主導地位，這說明普通話的推廣已使其成為這一群體的主要公共生活語言。對于這一情境下的語言使用，其影響因素可以歸結為以下幾點:使用普通話主要一是為了溝通方便;二是由于和對方不熟悉，為了適當的保持心理距離，會選擇使用普通話。而使用方言則主要一是出于語言順應，當對方使用方言時使用方言;二是為了拉近和對方的心理距離，用學生的話說就是“張掖話給我的總體感覺是親切方便，如果在購物時我說張掖話的話，對方就知道我是張掖人，所以不會欺騙我”;三是所處的場合和談話者因素，場合越是正式，談話越是高級則使用普通話的概率會越高，反之使用方言的概率則比較高。
(四)語言態度
為了便于研究語言態度對于語言使用的影響，本文在訪談中調查了學生對于普通話和張掖方言的態度。結果顯示，對于普通話，多數人認為是必須掌握的一門語言，大眾化，比較方便，正式，給人以莊重之感，能表現出個人修養和涵養。應該大力提倡，普遍推廣。而對于張掖方言的態度則是方便親切，習慣使用，代表了文化特色應該繼承和發揚。可見，對說張掖話和普通話，學生都持積極的態度，一方面認為普通話普遍有用，另一方面又認為方言親切，應該繼承。多數學生承認對于兩種語言的使用和態度無關，只是在不同的情境下會選擇使用不同的語言。
二、影響語言選擇的因素
以往的研究往往強調語言態度對于語言選擇的影響。然而本研究發現，語言態度在對普通話和方言的選擇上影響甚小;相反，一些其他社會心理因素對語言選擇產生了重要影響。首先，對話發生的地點會對語言選擇產生重要影響。場合越是正式、公開、社會化(如大型商場、學校教室、同上級談話等)，普通話的使用概率越高;反之在一些非正式、私密的場合(如家庭、宿舍、市場等)，方言的使用則受到青睞。其次，說話者之間的親疏程度和心理距離會影響語言的選擇。雙方關系越是親密，心理距離越小，則越傾向于使用方言;反之，對于疏遠而心理距離較大的說話者，則會使用普通話。有時候說話者對于心理距離較大的人會故意使用方言來拉近距離，反之試圖為了拉開心理距離受試會有意選擇普通話。再次，受試在選擇語言時會出現語言順應現象。對方使用何種語言，說話者為了迎合、并使交流繼續，會順應的選擇與對方一樣的語言。
三、結語
本研究調查了不同情景下大學生對于普通話和方言的選擇使用情況。結果發現，普通話作為強勢語占據了公共生活的主要部分;然而方言的使用并沒有消退，受試對方言持積極肯定的態度，普通話和張掖方言同時存在于生活的各個領域。只是人們會在不同的情景下使用不同的語言。與以往研究不同的是，本研究發現語言態度對普通話和方言的選擇影響很小，其他一些社會心理因素如:對話發生的地點和場合、說話者之間的心理距離、語言順應等會對語言選擇產生重要影響。本研究的結果對于語言政策的制定和社會語言學對于語言選擇影響因素的研究有一定的意義。
【淺析語言選擇的作用因素論文】相關文章：
《淺析環境描寫的作用》論文12-05
小議科技創新的作用因素論文11-04
教師“推動”教學的作用淺析論文07-26
淺析多糖的藥理作用論文05-26
淺析情感在鋼琴教學的作用論文10-14
淺析影響學生合作能力發展的因素論文05-16
準備放松運動的作用及機理淺析論文11-02
技術知識流動的作用因素研究論文10-12
中藥毒副作用常見因素與預防論文10-08