近年來，在片面追求升學率的應試教育的導向下，各門文化課教學中都有學生厭學的問題，甚至連體育課也出現“厭學”的現象。從理論和實踐上講，小學生應該是最喜歡體育的人群。我們常常可以看到，在體育游戲中小學生是那樣情不自禁地全力投入。由此可見，學生并不是從內心討厭體育活動或體育課，而是對一些體育教師在體育課上教的方法感到枯燥厭倦甚至反感。這是體育教學中教與學的對立。作為一門學科，體育教學與其它課程教學一樣，也有其固定的教學內容。但體育教學又不同于其它課程教學，它具有更廣泛的活動空間和靈活多樣的教學方式。經過實踐，筆者認為，把教學與游戲有機地結合起來，才能吸引學生，提高小學體育教學質量。
首先，我們來看小學生的生長發育特點：
1、小學生的心理特點：愛玩好動，興趣廣泛，好奇心強，但注意力集中時間短，常常以直接興趣為動力，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發，采取靈活多樣的形式，寓教于樂，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在娛樂游戲中體現體育教學內容，達到體育教學目的。
2、小學生的生理特點：小學生正處于身長發育階段，其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，易疲勞。這些都表明學生的'運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，把教學與游戲有機結合，使小學生在上體育課的過程中有張有弛，邊玩邊學，無疑是必要的。
3、小學生的認知理解能力：小學生的理解能力和應用能力都比較差，在體育教學過程中，我們常常會遇到教師講的頭頭是道，學生卻似懂非懂的情況，這就說明體育教學只強調“教”是不夠的，還必須同學生的理解能力結合起來，通過做游戲等趣味活動來啟發學生理解教學內容，達到鍛煉身體的目的，做到潛移默化。
其次，體育教育教學目的決定了在體育教學中應注重教學與游戲的結合。
體育教學的目的在于育人，即為社會主義事業培養身心健康的合格人才，這就要求在體育教學內容的選取和設計中，應體現出能夠開發學生智力、發展學生個性、增強學生體質和培養學生良好的思想品質這一目的。“教”，可以使學生明確體育課的目的、原則、方法。游戲，則可以促進學生消化理解教學內容，增強實踐能力，同時，通過有目的的做游戲，大家一起做游戲，還可以發揮學生的潛能，在發展其個性的同時增強集體榮譽感。
那么如何才能實現教學與游戲相結合呢？
1、集分結合。就是在體育課堂上，教師集中一段時間講授理論知識和練習示范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在教授“跑”這一內容時，把學生分成幾個小組進行接力比賽，大大的提高了學生興趣，讓學生在游戲中領悟到跑的要素，鍛煉了身體，同時也增強了學生集體榮譽感，把教學與游戲結合起來，達到教學目的。
2、課間穿插。就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經的活躍。如，在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生們嘗試按著音樂節拍以舞蹈形式做體操；在隊列練習時，穿插一些花樣，等等。這些都能使枯燥、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。
3、命題發揮。就是在教授某種體育運動規范后，由教師統一命題，提出運動量和鍛煉目的，然后由學生自己設計體育活動項目，自己組織體育游戲活動。例如，為了提高學生身體協調性，發展奔跑躲閃能力，讓學生自己設計組織游戲，如“三個字”等游戲。
4、內外聯系。就是把課內體育教學與課外學生體育活動聯系起來，讓學生在課外的“玩”按照一定的體育規范要求進行，實現課外“玩”為課內“教”服務。也可以將一些學生課外的游戲編排進課堂，學生輕車熟路，很快能投入游戲，也更能達到教學鍛煉的目的。
5、情景再現。就是通過故事情節的再現，讓學生扮演故事中的人物，共同完成任務，以到達激發學生興趣，鍛煉身體，陶冶情操的目的。
總之，小學體育教學中采用教學與游戲結合的方法，是改善教學方法提高教學質量的必然選擇，應在小學體育教學中繼續堅持運用和完善這種教學方法。
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