快樂體育教學是指從終身體育和個人發展需要出發，從情感入手，以情感教學為導向，對學生進行以健全的身體教育和人格教育為目標的一種體育教育思想，是深層的心理快感和成功感，是讓學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創新運動的樂趣，從而激發學生參加運動的自覺性和主動性。讓學生在課堂中享受學之樂、練之樂、苦之樂、爭之樂、玩之樂，以達到學生熱愛體育、自覺學習體育、主動鍛煉身體；實現掌握知識，增強體質，全面發展之目的。
蘇霍姆林斯基認為：“你任何時候都不要急于給學生打不及格的分數”。請記住：我們的快樂是一種巨大的力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請注意：無論如何不要使這種內在的力量消除，缺少這種力量，教育上任何巧妙措施都是無濟于事的。為了體育教學適應素質教育的要求，為此，我們進行了幾種快樂體育教學方法地探討。
1.情景設置教學法
情景教學法在教學過程中為了達到既定的教學目的，創設、引入或再現教學所要求的富于形象性和情感色彩的具體場景、氛圍，能夠加深對教學內容的認知和情感體驗。教師把課堂內容故事化、情節化，師生分別扮演故事中的角色，并隨著故事情節的發展來演練教學內容。如在《小螞蟻搬家》的教學中，教師根據一年級學生喜新好動，善于學習的心理特點，主要通過生動形象的語言描述，對學生加以啟發誘導，把學生引入特定的學習情境，并且結合運用動作示范、活動參與、表揚鼓勵、游戲競賽等教學手段，充分擺正以學生發展為中心，重視學生的主體地位，激發了他們的運動興趣，上課幾分鐘就把學生帶進了充滿快樂、充滿童趣的游戲世界。如在讓學生在課前自己動手做的頭飾，既培養了學生動手能力，又使課堂中有直觀、生動、形象的教具，激發學生的學習欲望，創設了一種良好的學習氣氛；課堂中把學生當作小螞蟻，教師扮演螞蟻哥哥，富有童話色彩，水平一的學生都比較喜歡，容易進入角色；在剪子、石頭、布的游戲中，先進行的是教師與學生的比賽，學生的積極性比較高，他們都認為贏了螞蟻哥哥（老師）那是非常值得高興的事，所以，興趣與積極性都很高漲；在學生之間練習中，輸的一方繞贏的同學跑一圈，既有獎罰，距離又不遠，學生玩的不亦樂乎；在課堂中適當的運用音樂，既渲染了課堂氣氛，又調節了學生的身心，使他們充分得到情感的體驗。總之，一個小小的游戲設計，既體現了新課程倡導的'重視興趣激發的理念，使教學目標的實現事半功倍，又培養了學生團體協作的能力和發展了學生自由遐想的能力。
2.多媒體教學法
多媒體教學模式是目前教學中最為有效的一種教學模式。它是指計算機實時綜合處理文字、圖像、聲音等各種媒體信息的系統技術。在體育教學中應用電教手段，能更好地幫助學生把握認知規律，提高學生的學習效率。例如：教學“跳遠”時，可以先讓學生觀看網上跳遠地訓練視頻，來激發學生興趣，然后再詳細講解跳遠的重難點，讓學生直觀地了解跳遠的技術特點；最后帶學生到場地上練習，這樣，讓學生在生動、直觀的教學活動中進行學習，學生的學習興趣和效果就大大提高。再如學習新的廣播體操，學生學完一節后，可以留出一部分時間給學生觀看錄像，讓學生感性地接觸標準操。那整理劃一，標準有力的示范，往往充分激發了學生的動作求知欲。
3.趣味融合教學法
體育趣味融合教學就是教師將教材內容與游戲方法二者有機完美的融合在一起，使教學內容以游戲形式進行的一種體育教學方式。這種方法比較適合水平一至水平三的學生，它基本上符合學生的年齡與生理生長特征，學生很是喜歡，積極性也較高。例如：學生彎道跑，可以選擇“圓圈接力”游戲。畫幾個小圓圈，讓學生逆時針繞過每一個小圓圈，利用“跑道接力”這個游戲向基本部分過度，然后以“叫號接力”的形式在大圓形跑道上練習彎道跑。最后由學生自己總結彎道跑技術，同時教師加以點撥，使學生明確動作要點，便于更好地掌握彎道跑的技術動作。又如耐力跑的練習，學生都是比較怕的，不跑又不行。此時我們教師可以動腦筋，化枯燥為樂趣，可以進行“迷宮跑”，一圈一圈地繞進去，再一圈圈跑出來，一組下來也有四、五百米了，但學生他只是感到興趣、好玩；也可以進行“Z”形跑，在一個比較小的場地里可以跑很多時間，但學生往往都在催促前面的學生快點跑，雖然有點累了，但也樂此不疲；還可以是“輪流休息法”，可以分成2—4組，先一組跑幾圈，再休息一下，看下一組跑的怎么樣，給他們任務，分散學生的注意力，讓他們不感到疲憊等等。只要教師多動點子，化精力去備好課，學生對體育課的態度也會越來越端正的，也會更喜歡你和你上的課！
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