摘要當前體育產業(yè)已經成為全球性的大產業(yè)，體育教學是學校教育的重要組成部分。通過體育教學可以促進學生生理和心理的積極發(fā)展，為學生以后在激烈的社會競爭之中脫穎而出打下堅實的基礎。而體育活動之中有不少內容都需要以團隊合作的形式開展，同時社會的不斷發(fā)展對學生的團隊合作能力也提出了越來越高的要求，所以借助體育教學培養(yǎng)學生的團隊合作精神是可行的。
關鍵詞體育教學團隊精神合作能力社會競爭發(fā)展
中圖分類號：G622文獻標識碼：A
0引言
現在的學生大多是獨生子女，一直以來，他們都缺乏與他人進行團隊合作精神，在競爭激烈的形勢下，分工細化，社會需要有較好合作能力和較強團隊精神的人才，因此培養(yǎng)學生的團隊精神和合作能力必不可少。在體育課中，往往會進行比賽，而贏得比賽的必要條件，除依靠學生掌握的體育技能外，還要依靠學生之間的團隊合作能力，本文重點對體育課如何培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力進行研究，以供參考。
1體育課培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力的重要性
1.1引導學生樹立起正確的三觀
計劃生育政策的實行使得當前不少家庭都是獨生子女家庭，因此孩子在成長的過程之中難免會受到一定程度的溺愛，這種溺愛對學生的心理發(fā)展會造成消極的影響。而通過團隊合作精神的培養(yǎng)可以有效的幫助學生解決好這些心理問題，引導學生樹立起正確的三觀。正確的三觀可以在學生以后的成長和發(fā)展過程之中起到積極的促進作用。課程改革的不斷發(fā)展要求我們要重視對學生的素質教育，而團隊合作精神的培養(yǎng)就是提高學生綜合素質的不可或缺的一個環(huán)節(jié)。
1.2提升班級整體素質
學生的團隊合作精神的培養(yǎng)對學生的長遠發(fā)展也能夠起到積極的促進作用。在學校期間，學生都是以班級為主要的活動團體，團隊合作精神的培養(yǎng)能夠增強班級的凝聚力，讓班級成員之間相互關心、相互幫助，提升學生的班級榮譽感，這些對班級整體素養(yǎng)的提升可以起到重要的意義。同時團隊合作精神的培養(yǎng)能夠提升學生之間相互了解的程度，這樣一來學生在合作的時候能夠起到事半功倍的效果。在共同的價值觀和團隊合作精神的引導之下，班級能夠發(fā)揮出最大的能量，取得更大的成就。
2體育課培養(yǎng)學生團隊精神和合作能力的對策
學生團隊合作精神的培養(yǎng)需要教師采用科學合理的培養(yǎng)方法，尊重學生的學習主體性，針對學生的實際情況制定教學方法，在保護學生個性發(fā)展的基礎上做好團隊合作精神的培養(yǎng)工作。
2.1運用鼓勵手段
鼓勵手段包括：榜樣激勵法，情境激勵法，目標激勵法，競爭激勵法，語言激勵法，藝術激勵法，藝術激勵法等；如陰雨天，在室內上理論課時，用女排事跡，通過口述給學生聽或通過多媒體播放給學生看，讓學生討論、評價，從而幫助學生理解合作與競爭的關系，感受團隊所帶來魅力，如：在乒乓球項目中，孔令輝與劉國梁，他們在雙打項目上是合作伙伴，而在單打項目上是競爭對手等典型事例；此外，樹立榜樣，讓學生有學習、比較、趕超的對象，如：學習籃球動作技術時，讓一些籃球高手進行示范展示，然后定一個趕超對象，通過相互的學習、觀察、評價等不斷地提高自己的動作技術水平，從而達到了培養(yǎng)學生相互競爭以及團隊合作精神的目的。
2.2讓學生樹立雙贏觀念
教師要教給學生交流的方法，讓他們和諧相處，良性競爭，樹立雙贏觀念。如籃球教學比賽后，讓參賽的學生聚集一起，從各自的角色出發(fā)，交流比賽體會，找出自己的不足、發(fā)現他人的優(yōu)點，讓同伴之間相互稱贊、激勵，讓學生懂得別人是怎樣表達自己想法的，啟發(fā)學生思考是否一味盲目地相互稱贊？對真誠的稱贊心情怎樣？引導學生交流要真誠，各有長處，各有用處，心情愉快等，進一步認識到如何與別人相處，引導養(yǎng)成雙羸的觀念。
2.3開展游戲教學
實踐經驗表明：體育游戲因具有較強的趣味性、娛樂性，將他融入中體育教育中，收到了良好的效果，備受學生的喜歡，也是當前素質教育改革所倡導的一種教學方式，在培養(yǎng)學生團隊合作意識方面具有極強的功效。目前，在眾多教師的努力下，創(chuàng)造和發(fā)明了豐富多樣且可有效提升學生團隊合作意識的體育游戲，如“盲人方陣”可以讓學校學生互助互補，使得學生認到充分溝通對團隊目標實現的重要性；“多人賽跑”、“多人送水”等游戲，可以培養(yǎng)學生之間的協調合作的能力等，通過這些游戲，可有效提升學生的溝通能力和執(zhí)行能力，讓學生深刻認識團隊合作的重要性。
2.4強化團隊組織
在體育課的教學中，體育教師要強化團隊組織，如在乒乓球教學中，可以采用小組合作方式，鼓勵團結協作，教學過程開展之前，首先測試學生乒乓球技術水平，按照“組間同質、組內異質”的原則進行分組，選出組長；在小組合作活動中，教師傳授合作技能，適時適當的對學生給予幫助，學生是學習的主體，鼓勵組間交流，根據各小組完成效果進行單元評價，通過團隊組織活動，訓練了團隊內部的協調能力，培養(yǎng)了團隊協作能力和戰(zhàn)略戰(zhàn)術。
3結語
作為新世紀的教育工作者，必須與時俱進、開拓創(chuàng)新，使學生成為高素質人才，同時要建立持續(xù)學習的理念和機制，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，增強學生自我學習的意識和能力，使學習知識、追求發(fā)展和自我完善成為學生內在的自覺要求，在體育課中形成一種濃厚的團隊學習氛圍，并激勵學生把學習能力轉化為創(chuàng)造能力，從而實現個人和集體共同發(fā)展的目標。
參考文獻
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