【摘要】教師的教學(xué)活動不僅要注意教學(xué)內(nèi)容的傳授，還要注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，筆者從激發(fā)學(xué)生興趣、營造質(zhì)疑氣氛、幫助樹立自信心、開展擴(kuò)大知識面的創(chuàng)造性的課外實踐活動等四方面進(jìn)行了略談。
【關(guān)鍵詞】自學(xué)能力激發(fā)興趣質(zhì)疑氛圍課外實踐活動
愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)探求知識的欲望，教師在教學(xué)中要盡量以學(xué)生感興趣的素材為基礎(chǔ)，科學(xué)有效地創(chuàng)設(shè)生活情景，把豐富多彩的情景展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中愉快地探究問題，找到解決問題的答案。教師教學(xué)過程不僅要注重教學(xué)內(nèi)容的傳授，還要注意學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生自己去挖掘知識的深度、廣度，從廣闊的生活中汲取經(jīng)驗，從實驗中親歷獲得知識的方法。
一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使學(xué)生的各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最大程度地接受教學(xué)信息，能有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生自覺地集中注意力，全神貫注地投入學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)中，教師設(shè)計有趣的情景，介紹科學(xué)知識在生活、生產(chǎn)和實踐中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的動機(jī)，有意提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生從中自主體驗成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)問題的快樂，從中產(chǎn)生了科學(xué)知識中對問題發(fā)現(xiàn)的好奇心，好奇中蘊(yùn)含著巨大的'探索求知的動力，教師利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，強(qiáng)化他們的主體意識，開展以學(xué)生為中心、以探究和創(chuàng)新為主體的創(chuàng)造活動，教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)中體會獲得知識的愉快。
二、營造質(zhì)疑氛圍，給予學(xué)生自學(xué)的機(jī)會
學(xué)起于思，思起于疑，疑是追求新知識的開始，是創(chuàng)新的前提，是創(chuàng)新的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)實施過程中要求學(xué)生對問題不僅要產(chǎn)生質(zhì)疑，而且還要敢疑、愿疑、解疑，鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識多問幾個為什么。
因為質(zhì)疑是打開智慧寶庫的金鑰匙，教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、從學(xué)生已有的認(rèn)知和思維水平出發(fā)，采用問題做引子，層層遞進(jìn)發(fā)問，讓學(xué)生循著問題進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)，使它成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱ぐl(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生主動地參與教學(xué)全過程，掌握學(xué)習(xí)的方法，對比抽象的概念和原理深入淺出地進(jìn)行分析和理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生愿意親身去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，教學(xué)進(jìn)入了主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的主體角色，成為了知識的主動構(gòu)建者。
三、幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)學(xué)生自學(xué)的意志
自信心是對自己正確認(rèn)識、正確評價的一種心理狀態(tài)。自信對每個一成才的人都有著十分重要的意義，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生樹立自信心，要相信自己的能力，要相信自己有成功的機(jī)會。教師要設(shè)立合理的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心；只有充滿信心努力奮斗，才可以在某種領(lǐng)域中取得成功，獲得成就；作為教師，要設(shè)法創(chuàng)造各種有利條件，使學(xué)生在探究過程中盡早體驗成功的快樂，特別是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生更應(yīng)該關(guān)心、愛護(hù)，正確誘導(dǎo)，讓他們?nèi)〉贸煽儾⒉皇Я紮C(jī)的表揚(yáng)，給予肯定，提高他的探究興趣、培養(yǎng)他的自信心；鼓勵學(xué)生樹立從失敗中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)、從困難中走向成功的堅持意識。如八年級一班達(dá)瓦措毛，在七年級時，期中期末在同一年級四個班中考試成績總分為第二，該同學(xué)卻認(rèn)為沒有拿到第一她就是失敗者，從而產(chǎn)生了一種消極的心理，自己煩惱、失望、精神萎靡、情緒低落，甚至放棄了奮斗目標(biāo)。這時教師要求學(xué)生客觀分析失敗的原因，找到癥結(jié)所在，對癥下藥，還要求學(xué)生正確對待自己的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)要適當(dāng)，不要過高，如果目標(biāo)過高，脫離自身條件，久經(jīng)拼搏沒有實現(xiàn)，就體驗不到成功的喜悅，導(dǎo)致壓力過重，影響了學(xué)習(xí)的效率。教師指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時，要量力而行，調(diào)整目標(biāo)，使目標(biāo)成為努力奮斗就能夠取得的成績，從中獲得成就感，便于增強(qiáng)自信心，重新找回自己，以利繼續(xù)前行，不會因一時的失敗、挫折而降低將來會取得成功的期望和決心，從而不斷地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意志。
四、開展擴(kuò)大知識面的創(chuàng)造性的課外實踐活動，提高自學(xué)能力
成功的創(chuàng)造離不開創(chuàng)新技能，同時創(chuàng)新技能的發(fā)展離不開擴(kuò)大知識面的創(chuàng)造性的活動。該活動的順利進(jìn)行，依賴于提高學(xué)生自學(xué)興趣。現(xiàn)代社會是知識突飛猛進(jìn)的時代，學(xué)生單純地學(xué)習(xí)書本知識是不夠的，滿足不了社會發(fā)展對新知識的要求，還要有意開展生動活潑的課外實踐活動來補(bǔ)充所需知識，擴(kuò)大知識面，開闊視野，因為實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新態(tài)度，鍛煉創(chuàng)新技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生自學(xué)興趣，樹立學(xué)生為中華之崛起而讀書的遠(yuǎn)大理想，啟迪學(xué)生的心靈，規(guī)范學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高自學(xué)能力。
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