抓學校特色促城郊小學穩步發展的論文

2021-02-10 論文

　　[摘要]城郊學校要得到發展和提升,一是必須引領教師在學科知識和教學上更加專業化。二是立足學校實際,利用自己的優勢,找準和做好自己的辦學特色,這才是更好的出路。

　　[關鍵詞]城郊學校辦學特色發展

　　隨著基礎教育課程改革的深入,以人為本,追求全面發展的理念愈來愈被教育工作者所認可,尤其是促進城鄉教育一體化,讓每個學生都能享受優質教育,獲得全面發展的倡導越來越被重視。但在這教育改革的進程中,作為城郊小學又該如何發展定位,一直困擾著好多城郊小學校長。

　　一、城郊小學發展的制約因素

　　城郊學校是指地處城鎮與農村結合部的學校。由于所處地理位置的特殊性,受城鄉差異的影響,學校的發展和提升比城區其它學校有更多的制約與艱難。

　　1.學校辦學條件有欠缺。學校規模相對較小,辦學設施永遠也及不了周邊城區學校。在現在的教育形勢下,老百姓評判小學好不好的標準中辦學條件肯定是個大因素。

　　2.地理位置不理想。學校處于城鎮和農村的結合部,是待開發的地方,因此眼前是不會進行較好建設,包括道路、環境等。

　　3.辦學經費不夠用。辦學經費更是城郊農村學校的難題,因為班額規模小,公用經費少,對于實施新課程的設施添置,辦學條件的改善,辦公經費的開支已經捉襟見拙,教師進修培訓等的費用更是難以支付。

　　4.生源質量差,家長配合少。城郊學校與農村學校最大的區別之一就是學生更容易更方便趕到城區,以致留下的少量本地學生是兩所甚至幾所學校篩選下來的,其他則是為數不少的外來民工子女。與之相連的是家長素質,許多家長對子女的教育根本就是不聞不問,而且還有許多留守兒童。

　　5.師資隊伍亟需加強。在城郊學校不但優秀教師幾乎不可能調來,而且自己培養的優秀骨干走失嚴重。由于經費、課務、時間等因素,許多教師很少有時間和機會進行業務上的進修和提高,因此教師整體素質相對低。

　　二、城郊小學發展的主要策略

　　1.引領教師專業成長

　　引領教師在新的教育改革形勢下更好更專業地發展是學校建設永恒的課題。學校立足校本培訓,做好“點面結合,以點帶面”的培訓文章,即著力培養幾個年輕骨干教師與普遍培訓相結合,學科骨干教師帶動全體教師普遍提高相結合。同時通過走出去、請進來、多實踐、勤反思的培訓形式引領每個教師在學科知識和教學上更加專業化。

　　2.建設學校辦學特色

　　⑴抓準學校辦學特色。城郊農村中的學校,它的發展定位不能簡單地模仿城區學校,因為城郊小學無法與城區小學競爭主要學科的質量,也無法從初中的反饋中求得好評,更不用說城區學校的那些規模大,生源好,師資強等優勢了。因為城郊小學有很多的先天不足,所以只能立足自己的實際,利用自己的優勢,找準和做好自己的辦學特色,這才是更好的出路。

　　作為城郊小學就可在“農”字上找特色,要充分挖掘和利用學校的地域優勢和人力資源,像余姚市雙河小學,學校附近有不少的花木栽培基地,楊梅基地,許多學生家里有苗木基地或楊梅山,許多家長就是從事這行業的。所以就利用了這一點優勢,確定以“親近綠色”為主題的綜合實踐活動特色,具體又分為綠色環保、苗木栽培、園林綠化和盆景制作四個版塊,以此來促進學校的發展。

　　當然,獨特的整體風貌和顯著的育人效益是學校特色最本質的內涵,它不僅符合黨的教育方針,為當地的建設培養實用人才,還可以加強互相幫助的教育,熱愛勞動、熱愛家鄉的教育,也可以使學校獲得更持久的生命力。

　　⑵抓好學校辦學特色。確定了辦學特色項目,創建的過程也必須注重科學性,合理性與有效性。要立足自身的資源,做好內涵發展文章,還要充分開發和利用周邊的資源,抓好各種資源的整合,促進學校特色項目的`有效開展。如余姚市雙河小學在“親近綠色”辦學特色的建設中就通過了多種有效的載體和渠道來進行創建,收到了良好效果。

　　①課題引領。學校走特色項目課題化的策略,先申請了《國際生命樹,綠色的呼喚》活動項目,開展了“以教育為目的,實踐為手段,社會為紐帶”的生命樹系列活動。申報了全國教育科學“十五”規劃教育部重點課題《中小學勞動技術教育發展研究》,并承擔了其中的一個子課題《農村小學生命樹活動建設的實踐研究》。

　　②開辟勞動基地。除了充分利用校園內的綠化園地外,還在學校旁邊開辟了一塊學農基地,另外還與有關家長聯系,把他們的苗木栽培基地、楊梅基地作為我們學校開展綜合實踐活動的基地。

　　③嘗試平均每周一節的綜合實踐課。結合校本課程開發的實踐,利用自編的校本教材,以“親近綠色”為主題,平均每周安排一節綜合實踐活動課。

　　④各種學科的合理滲透。校本課題的實施,光靠每周一節的綜合實踐活動課是遠遠不夠的。他們的校本課程以“愛綠護綠、保護環境”為主題,這些資源在小學語文、數學、思想品德、常識等學科教材中就豐富的蘊含著,可以說小學的每一門學科都是校本課程滲透和實施的絕佳載體。

　　⑤班隊活動的主題教育。少先隊活動也是學校教育的一塊重要陣地,雙河小學“親近綠色”校本課程開發的理念,就源自少先隊“國際生命樹”活動。結合校本課程的開發和實施,少先隊組織實施了一系列的主題活動。

　　⑥興趣小組的拓展活動。校本課程開發的實驗小組都組建了各自相應的興趣小組,帶領興趣小組的成員積極開展活動。

　　⑦社區實踐的渠道拓寬。學校特色教育不僅著眼于校內,還引領學生走向現實的社會生活,促進學生與社會、生活的聯系,為學生的個性發展提供開放的空間。

　　⑶特色教育實施成果。通過一系列的創建,不僅學生學生的愛綠護綠、保護環境的意識不斷增強,勞動技能得以提高、勞動習慣得到培養,實踐能力和創新能力得到樂發展。而且還得到社會和家長的肯定,效果延伸到了社會和家庭。

　　由于學校在切實抓好教師專業成長的同時認真做好“親近綠色”這學校特色,不僅生源增多了,教學質量提高了,社會群眾評價好了,也得到了上級有關部門的肯定,先后獲得各級多項榮譽。

　　當然,學校特色建設的途徑有很多,雙河小學的創建過程雖有可以進一步提升的空間,但許多創建途徑是抓實有效的,也為走出城郊小學的困境,認真思考并做出了穩定發展的良好文章。

　　因此,隨著城市建設的擴大和城郊適齡兒童的減少,以及越演越烈的擇校熱,城郊小學的辦學將愈來愈艱難,尤其是那些沒有自己辦學特色的城郊小學。要使城郊小學走出困境,穩步發展,學校必須在優秀師資的基礎上逐步創建自己的辦學特色,以特色來促進學校的提升與發展。

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