體育教學的策略是靈活多樣的，不同的體育訓練項目如果能運用一定的教學方法就能讓體育訓練更加生動有趣，達到有效完成教學任務，釋放體育訓練魅力。體育教師在運用教學方法時，要考慮到現有的體育場地、設施、學生的身心特點，以達到巧妙地運用各種教學策略。游戲是小學生比較喜歡的活動形式，無論從生理學、運動生理還是教育心理來說，它都能激活學生的參與興趣，使學生的中樞神經處于興奮狀態，這對于提高學生的學習技能有著重要的促進作用。運動生理學研究表明，當學生的大腦處于興奮狀態時，它最能促進學生條件反射暫時性神經的形成。在游戲模式中，學生能夠集中精力去參與訓練，從而達到有效激活學生的訓練思維，促進學生更好地掌握體育技巧，增強身體素質。
一、運用體育游戲對體育教學的促進作用
1.啟發學生的天性
小學生天性愛玩、愛活動，教師可以結合游戲教學內容，巧妙將低年級教材進行二次處理，通過整合游戲，使體育教學項目與游戲完美的融合起來，最終達到實現融娛樂、趣味、學習、教學為一體的新模式。如在學習隊列隊形的內容時，教師可以化整為零，結合游戲，使學生感受到體育學習的樂趣。如集合、解散、立正、稍息，教師可以巧妙融入游戲，讓學生邊玩游戲邊學習這部分的內容，游戲為學生集中精力提供了載體，學生想更好地玩游戲，必須認真把握動作要領，并配合口令，從而能夠自然地理解集合、解散的含義，并學會立正稍息的站姿，掌握動作要領。游戲能夠將口令與動作融合起來，枯燥無味的訓練過程變成了學生樂于參與的游戲形式，教師再想在訓練課堂所傳授的內容也就無痕到融合在游戲中，最終助力學生有效掌握隊列隊形的內容。
2.發揮學生的直觀模仿能力
小學生善于模仿，而思維想象比較弱，游戲為學生的模仿提供了載體，但也為學生的想象提供感性載體，特別是游戲過程中，學生之間的互動能為學生感性認知體育訓練項目提供載體，從而達到既發揮學生的直觀模仿能力，又促進學生想象能力的發展。
3.增強學生的學習興趣
投擲壘球是小學體育教學中比較難的內容，一方面它對學生的技術和身體素質要求比較高，另一方面它在生活中運用得較少。如果教師在課堂上單純地讓學生重復某個動作，或者教師一遍又一遍的傳授技巧，學生就會感受訓練過程的枯燥，進而產生抵觸情緒，從而不利于學生的持續訓練。為此，教師把棒壘球的規則、場地稍做改動，編成游戲《我是勇敢的小投手》，讓它適合小學生，收到很好的效果。學生不但在課上認真地參與，在課后亦主動的練習。這樣學生既掌握了技能，又提高了興趣，還帶動他們對體育的興趣。
4.在體育游戲中培養學生良好的品質和作風
體育游戲因形式生動活潑，內容豐富多彩，所以深受學生的喜愛。教師要在游戲中要求學生完成一些規定性動作，以培養學生遵守紀律、勇敢、頑強、機智、果斷的良好品質。在一些集體游戲中，參與者要團結互助、互相幫助、互相配合才能完成游戲，有利于形成積極向上的氛圍。
二、選擇與采用體育游戲應考慮的幾個方面
1.內容與選擇
在選擇體育游戲時，教師要認真考慮游戲與體育訓練的關系，不要為了激活學生的興趣，隨便引入游戲，這樣會導致游戲與體育訓練項目產生脫節。教師在選擇游戲時，要考慮游戲內容與教材之間的聯系，特別要注意學校的場地、學校的器材、學生的人數、體育訓練的內容，從而使游戲能與訓練項目緊密聯系起來。
一般性游戲。它主要以激發學生的訓練熱情、提高學生的靈敏度，主要運用于運動過程中。如夏季下午的體育課、冬季比較寒冷的體育課，學生會因為氣候的問題而不想參與，此時，教師引入游戲則能激發學生的參與熱情，并起到提高皮膚溫和伸展關節韌帶的作用，最終促使學生更好地參與。
專業性游戲。它主要和某個運動項目相結合，屬于“定制型”游戲。這種游戲隱含著為實現某個教學目標而預設，它要求有一定的運動量和難度，學生通過游戲能夠更扎實的掌握某項運動技術與技能，特別是某種動作要求學生通過不斷地練習和強化才能實現的，學生會因為反復訓練而產生枯燥和單調的情緒，此時，專業性游戲則能讓學生在積極的訓練中更好地掌握某個動作，以達到強化訓練的目的，最終實現教學目標。
放松性游戲。它主要的目的在于緩解、恢復，學生通過一節課的訓練會產生疲勞的感覺，此時，適當的增加一些游戲能讓學生放松身心、消除疲勞，使學生的情緒得到調節，體力得以恢復，并產生持續體育訓練的信心。
2.注意體育游戲的負面效應
體育游戲也存在著一定的負面效應，它主要表現在以下幾個方面：一、體育游戲中的傷害事故；二、體育游戲易造成學生間的不團結；三、體育游戲還會造成學生思想渙散紀律不整。
為防止游戲負面效應的產生，在教學中必須注意：一、強調游戲規則和要求，做好裁判工作。在游戲之前，教師要將游戲規則告知學生，并要求學生要在規則允許的范圍內創造性的活動，教師則根據學生的游戲情況進行評價。在游戲中，如果有裁判的游戲，裁判員必須做到嚴肅、認真，并公平地對游戲過程進行評價，使游戲可以順利進行，又促使學生能夠積極參與游戲。二、游戲分組時，要做到機會均等。每個學生都是體育訓練的主體，機會均等能讓學生感受到游戲的公平與樂趣，而分組的合理性又為游戲的精彩進行提供保障。三、重視思想教育。在游戲過程中，教師要強調組織、紀律性教育，使學生可以在安全的前提下參與游戲，以防止傷害事故的發生。
3.杜絕游戲的“偏食”現象
游戲教學中的“偏食”現象是指游戲過程學生的參與情況，即在一個游戲中有的學生忙的不亦樂乎，有的學生則在一旁“晾著”，坐冷板凳。
總之，游戲是學生樂于參與的一種活動形式，它也是體育鍛煉的良好方式，想在體育課堂更好地整合體育游戲，教師要充分挖掘適合小學生特點的游戲方式，巧妙與體育訓練內容完美融合起來，最終借游戲激活體育訓練課堂，全面促進學生體育素養的發展。
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