【摘要】內科學教學屬于醫(yī)學教學當中一個關鍵環(huán)節(jié)，其教學質量對于學生臨床知識理解和掌握有著直接的影響。而通過使用微課實施教學，能夠有效提升課堂教學的質量。因此，本文主要分析了內科學教學中微課應用和設計方式，旨在給其提供一定的參考和幫助。
【關鍵詞】內科學教學微課應用設計方式
內科學屬于臨床多種學科的根基，其涉及的范圍十分廣泛，具有極強的整體性和實踐性，信息量巨大。經(jīng)過使用微課教學學習內科學這門課程，學生能夠掌握內科比較常見的疾病，以及頻繁發(fā)病的原因和發(fā)病機制等基礎知識，明確疾病診療的基本思路。因此，下面進一步分析內科學教學中微課應用和設計方式。
一、微課在西醫(yī)內科教學中應用的必要性
西醫(yī)通過幾百年的發(fā)展和整合，與科技進步巧妙融合，先進的診療設備，量化實驗數(shù)據(jù)，優(yōu)良的手術技術，方便快速的藥片，變成了確保人類社會發(fā)展和進步的核心力量。隨著時代的不斷變化，我國社會已經(jīng)無法在缺少西醫(yī)的保障下前進，也不會接受那些不具備穩(wěn)固西醫(yī)基礎的醫(yī)學院畢業(yè)生。引進西醫(yī)的成功理念，這是醫(yī)學發(fā)展和進步提出的根本要求。而我國內科學教學也須緊隨時代步伐，發(fā)展多種形式的授課，將微課教學模式引進教學當中，能夠有效加強課堂的質量和效率，因此，微課十分有必要應用在西醫(yī)內科學教學當中。
二、內科學教學中微課應用與設計方式
（一）構建微課平臺
在構建平臺方面，必須要構建西醫(yī)內科學微學習平臺，科學的設計并且開發(fā)有關微課和習題以及測試卷等各種資源，把西醫(yī)內科學課程當中的微課學習課本和資源傳送到網(wǎng)絡上面，實現(xiàn)共享的目的，在拓展教學內容的基礎上，深入強化學生學習的范圍和知識。
（二）設置微課教學內容
西醫(yī)內科學課程當中的微課內容設置，重點包含微實驗和視頻以及原理和探討這四個方面。當中為實驗重點是對于重點實踐的核心知識進行實驗教學，實驗的過程一定要流暢和直觀。而微視頻采取視頻的模式詳細闡述概念。
例如，在講解西醫(yī)學內科學感冒這一課程的時候，應該給學生演示幾個經(jīng)常見到的證型表現(xiàn)，比如風寒和風熱感冒等，這樣，能夠激發(fā)學生學習熱情，產(chǎn)生進一步探索的興趣。而微原理重點實在原理性知識點的部分能夠見到。微原理關鍵是經(jīng)過師生或者是生生之間線上溝通和討論的模式進行，其中還包含在線解決疑惑和調查這些，進而實現(xiàn)一起進步的目標。
（三）微課教學實踐
構建西醫(yī)內科學課程微課的教學方法，需要利用下面幾個步驟：
1.想要明確授課的形式，微課講課的模式和普通授課模式存在一定的差別，因此，應該把幻燈片教學當作重點的普通教學模式轉變成，將知識點當作核心的微課教學方式。
2.豐富授課的內容，通過豐富授課的內容，能夠從根本上提升學生掌握以及理解知識的能力，因此，在微課教學實踐的過程中，不僅要確保課程知識點的全面性以及系統(tǒng)性，同時還要進一步加強教學過程中對于重點和難點知識點的講解，在這方面投入大量的時間和精力，確保學生能夠更加牢固的掌握所學的內容。
3.采取多樣化的'練習和檢測方法，在詳細講解完課程當中的重點和難點知識點之后，讓學生使用較短的時間在頭腦當中回想一遍學習過的知識。通過增加設置課下練習和單元練習等多種方法，每周和每月分別進行一次測驗，這種測驗模式，能夠讓教師隨時了解學生知識掌握的具體情況，同時針對每次測試之后的結果，要將其準確的記錄下來，在一段時間內進行比較，觀察學生在這個期間內學習的情況和波動現(xiàn)象。
4.實現(xiàn)教學資源的共享，讓微課能夠平臺化，豐富西醫(yī)學內科學教學資料，擴寬教學的地域以及知識范圍。
微課教學模式屬于醫(yī)學教學當中重點教學方式和有效教學方式的補充，微課教學擁有教育資源不存在限制，能夠不斷重復放映，不限制循環(huán)的次數(shù)等優(yōu)勢。可以讓接受能力不是很好，同時自尊性極強，不愿反復詢問教師的學生，反復觀看教學視頻，通過自主學習的方式，能夠讓這些接受能力不是很強的學生追趕上教師的腳步。進而解決西醫(yī)學學生成績極端化的問題，對于醫(yī)學教學的改革發(fā)揮著極大的促進作用。
三、結束語
通過本文對西醫(yī)內科學教學中微課應用和設計方法的進一步分析和闡述，使我們了解到內科學教學當中，使用微課開展教學，能夠以直觀的方式讓學生們了解那些比較抽象的內容，并且可以有效激發(fā)學生學習的熱情，產(chǎn)生進一步探索的欲望，進而從根本上提升課堂教學的效率和質量。因此，希望通過本文的闡述，能夠給西醫(yī)學內科教學微課應用方面提供一定的參考和幫助。
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