【摘要】語文作為一門基礎性學科，具有非常顯著的人文性質。在小學語文教學實踐中，教師必須采用多樣化的教學方式，有效培養學生的人文素養。語文既有自身的知識特性，也具有德育特性，通過語文教學能夠培養學生良好的道德品質、增強個人修養、拓展創新思維。筆者依據自身多年的教育實踐經驗，經過對小學語文教學的深入分析與研究，在本文當中重點闡述了在小學語文教學中如何有效的培養人文素養的策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒和參考。
【關鍵詞】小學語文教學；人文素養；培養
語文兼具知識特性與德育特性，在語文課程當中所蘊含的雋永美好的人文內涵，能夠直接影響到學生的內心世界，其對學生身心健康成長具有重要的意義，但是在傳統的教學模式中，語文教學僅僅是依據教材內容來進行教授，不注重充分體現出語文當中所蘊含的豐富多彩的人文內涵，就會出現語文課程較為缺乏人文底蘊的現象，難以有效地培養學生的人文素養。小學語文教學是培養學生人文素重要的初始階段。在小學語文教學中有效地培養小學生的人文素養，是當前教學實踐與研究的一個重要的課題。
一、借助發掘名篇，提升學生的人文素養
中華優秀傳統文化博大精深、源遠流長，在我國的歷史發展進程當中留下了汗牛充棟的`古代文學作品，在這些文學作品當中，傳承了博大精深、源遠流長的民族文化。通過學習這些古代文學可以潛移默化地熏陶小學生的人文素養。誦讀古代詩詞，是促進學生人文素養的重要途徑。古詩詞是中華優秀傳統文化的經典，也是整個人類文明進程當中的精華。古詩詞當中蘊含了音律美、意境美，是古代文學集大成者。教師可從古代的《詩經》《大學》《中庸》唐宋詩詞、明清小說當中來選取傳頌千古的名篇，來讓學生開展誦讀。讓學生通過多種讀誦方式來進行深入學習，深入理解與掌握古典文學當中所蘊含的傳統文化的精華，從中學會為人處世的道理，古人所言“道德文章，教化世人”。讓學生通過深入學習中華優秀傳統文化，發現自己在學習與生活當中的不足之處，有針對性地進行改進與完善，提升自身的人文素養，有效培養學生良好的道德品質。
二、創設情感體驗，遷移學生的人文素養
在一篇文章當中作者所流露出的情感意識，并非是一目了然的，必須經過深入學習，才能理解與掌握文章當中的真情實感。在發掘文學名篇當中所蘊含的豐富內涵時，教師必須找出語文教材內容當中所具有的人文內涵，讓學生獲得真實的情感體驗，提升學生的審美情趣，有效地促進學生的人文素養的提升。促進學生人文素養，情感教育是一種行之有效的途徑。在小學語文教學實踐當中，教師必須有效利用情感因素，對學生開展深入的情感教育，在閱讀教學當中有效地滲透情感教育。讓學生有效遷移課文當中所蘊含的情感因素，達到“以情動人”最佳教學效果，較好地感染到學生，有效的提升學生的人文素養。例如教師可在閱讀教學當中，來讓學生開展朗讀，通過朗讀，將平面的文字語言有效的轉變為有繪聲繪色的語言，營造出唯美的意境，身臨其境地融入其中，獲得真實的情感體驗，深入感悟教材內容，在潛移默化當中獲得美的熏陶。例如在教學《燕子》一課時，可讓學生充滿感情地來誦讀課文，并能夠讓學生深入感悟課文當中所描繪的“春天花開草長，萬木齊發”的美麗景致，從而有效地提升學生的人文素養。古人言“腹有詩書氣自華”，只有擁有了淵博的知識之后，才能從內心當中彰顯出出道德之美、知識之美，較好地改變一個人。
三、開展實踐活動，促進學生的人文素養
晨讀詩文的朗讀活動，每天的早讀時段，是培養學生良好的閱讀習慣的最佳的途徑，通過讓學生讀誦經典的佳篇美文幫助學生開展自主閱讀，也可讓學生來輪流進行領讀，并每周開展一次班級的閱讀評價。通過早讀活動可有效拓展學生的知識面，提升學生的審美情趣，可讓學生閱讀大量內容健康向上的課外閱讀材料，在閱讀的過程中來有效培養學生的人文素質；還可開展形式多樣的語文活動競賽，有效激發學生學習語文的興趣，讓學生來進行探究式學習；可通過辯論比賽、教學劇演出、講故事等形式，讓學生通過這些多樣化的教學活動，來獲得真實的情感體驗；還可舉辦人文科學知識專題講座。我國地大物博、具有許多著名的風景名勝景點，教師可舉辦人文科學知識專題講座，來邀請家長和其他教師來做專題講座，通過這樣的方式，讓學生能夠足不出戶地“周游”全國的風景名勝景點。從而有效的提升學生的人文素養。
四、結語
語文作為一門重要的基礎性學科，在教學實踐當中兼具知識特性與德育特性，人文素養的培養是語文教學當中重要的組成部分，有效培養了學生的人文素養的培養，較好地提升語文教學效率與教學質量，提升學生的語文素養，為學生今后深入學習語文奠定堅實的基礎。
