摘要：游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中常用的一種特殊教育手段，一直占有舉足輕重的地位。然而任何一種教學(xué)方法都離不開積極的反思和及時的改進。本文從體育游戲設(shè)計的生動有趣、合作意識的培養(yǎng)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)三方面反思了目前小學(xué)體育游戲設(shè)計的改進策略，以期能使學(xué)生熱愛運動、熱愛體育。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；體育教學(xué)；體育游戲
眾所周知，游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)中常用的一種特殊教育手段，既輕松有趣，又不乏鍛煉價值，深受學(xué)生喜愛。然而，反思我們目前的體育游戲，游戲的創(chuàng)編和設(shè)計缺乏一定的新奇與趣味，不夠典型和缺乏創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在一定程度上限制了體育游戲功能的發(fā)揮。那么，我們該怎樣做好體育游戲的設(shè)計，促進兒童的身體發(fā)育和智力發(fā)展呢？筆者從如下幾方面進行了有益的探索：
一、游戲設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)生動有趣，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
體育游戲的創(chuàng)編不僅要內(nèi)容健康，更要體現(xiàn)游戲的趣味性和新奇性，這樣才能符合小學(xué)生活潑好動、喜歡新奇的特性，真正調(diào)動起學(xué)生參加活動的積極性。一種游戲往往有多種做法，在練習(xí)時，教師也要注意定期變換，體現(xiàn)體育游戲的靈活多變，在新奇、愉悅的氛圍中發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，取得良好的教學(xué)效果。例如，在中低年級的“跑與游戲”的教學(xué)中，在教師示范引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生掌握跑的基本方法，掌握高抬腿跑時重心高、大腿高抬，前腳掌著地；后蹬跑時支撐腳充分后蹬，擺動腿積極前擺，通過跑與游戲的教學(xué)，我結(jié)合兒童的身心，從內(nèi)容和形式上設(shè)計出了具有多樣性、趣味性、競爭性和娛樂性的小游戲，比如斗牛士、拔河、螞蟻搬家等。讓學(xué)生自由結(jié)伴、任選玩法，以8人為一小組，開展10~15米快速沖刺練習(xí)，用最短的時間沖過終點線，統(tǒng)一練習(xí)，以鍛煉學(xué)生快速跑的能力，再以折返接力比賽的形式，5小組競技比賽，培養(yǎng)學(xué)生的賽場拼搏精神。整堂課學(xué)生都能保持較高的學(xué)習(xí)興趣，在游戲和比賽的過程中，我時常注意提醒學(xué)生高抬腿跑時支撐腿蹬直；后蹬跑時充分向后蹬地，抬腿送髓，節(jié)奏感強。在跑與游戲的教學(xué)中，新穎、有趣的練習(xí)方式，在多樣化、兒童化、游戲化的練習(xí)氛圍中，使原本注意力較分散、不易集中的學(xué)生都能以飽滿的精神進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生掌握跑的基本方法。
二、游戲設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)合作意識的培養(yǎng)，有利于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容
良好的性格對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理健康和將來的人際關(guān)系都具有重要影響，而小學(xué)階段正是性格形成期。因此，在體育教學(xué)中，教師也應(yīng)注意對培養(yǎng)學(xué)生的良好性格，在體育游戲中教會學(xué)生應(yīng)該怎樣與他人和諧相處，培養(yǎng)他們樂于合群的性格。例如，在三年級“立定跳遠”的教學(xué)中，一開始，我注重情境創(chuàng)設(shè)，把學(xué)生帶到畫滿荷葉的操場上，讓學(xué)生聽著音樂，學(xué)著青蛙跳躍的樣子在荷葉上去找“食物”，游戲過程中，掉到水里的青蛙要回到岸邊后才能繼續(xù)跳到池塘去找食物，找到食物的同學(xué)要把蟲子放到岸邊的盒子里后再繼續(xù)去找食物。讓學(xué)生自由練習(xí)，看誰跳得最好，選出優(yōu)秀者。然而在這個生動的學(xué)習(xí)情景中，我還是發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生坐在一旁觀看或四處走，不愿參與活動。正所謂“獨樂樂不如眾樂樂”，我隨即改變策略，在學(xué)生自由練習(xí)的基礎(chǔ)上開展分組練習(xí)，在對學(xué)生個體評價的基礎(chǔ)上增加了對小組整體的評價，在小組合作中，原本不愿意參與的那些學(xué)生，也開始主動學(xué)習(xí)、討論、練習(xí)，這樣調(diào)動了每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。可見，小組合作練習(xí)的開展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自覺自愿的行動，讓學(xué)生在有趣的情境中，互助互學(xué)，掌握動作要領(lǐng)，大大激發(fā)了學(xué)生的拼搏精神，使學(xué)生最大限度地發(fā)揮了自己的.水平。
三、游戲設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展
素質(zhì)教育下，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了前所未有的重視。在小學(xué)體育教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實施傳統(tǒng)體育教學(xué)改革、增強體育教學(xué)效果的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就需要教師突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機會，滿足學(xué)生多方面、多層次發(fā)展的需求，教學(xué)效果自然會有所增強。以日常體育教學(xué)的集隊為例，學(xué)生的集隊大都是四列橫隊，老師講這樣排就這樣排。時間久了，學(xué)生難免會感覺單調(diào)。教師不妨讓學(xué)生自己主動思考為自己的班級設(shè)計一種集隊隊形，如四路縱隊、梯形、雙圓形、六路縱隊等，以每隔一周變換一種由學(xué)生自己設(shè)計的隊形，這樣一來，學(xué)生的集隊速度得到大大提高，創(chuàng)新欲望不斷增強。再如，中年級“擲實心球”的教學(xué)中，教師可以改變原本的教師動作示范→學(xué)生機械模仿→教師再示范→由教師指導(dǎo)糾正的傳統(tǒng)教學(xué)方式，讓每位學(xué)生一個羽毛球，然后讓學(xué)生利用他們手上的羽毛球進行自由玩耍，再讓學(xué)生講出他們在投擲羽毛球時候身體是怎么樣用力的。最后讓學(xué)生通過玩球，相互討論總結(jié)出在投擲實心球時手、腳、用力要如何。這樣的“啟發(fā)式教學(xué)”“情景教學(xué)”“自主探究學(xué)習(xí)”“小團體教學(xué)”“發(fā)現(xiàn)探討教學(xué)”等模式，正是對實施傳統(tǒng)體育教學(xué)改革的一大突破。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，優(yōu)化了傳統(tǒng)的體育課堂教學(xué)，更能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要教師能夠充分地認可與鼓勵學(xué)生的每一次“與眾不同”，就會讓學(xué)生創(chuàng)新的火苗越燃越旺，有利于促進學(xué)生的個性發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育。總之，體育游戲是實現(xiàn)寓教于樂的積極教學(xué)方法。只要我們教師能從學(xué)生的實際出發(fā)，積極反思并及時改進教學(xué)中的種種不足，就一定能使學(xué)生在“樂中練，動中練，玩中練”，真正熱愛運動、熱愛體育。
參考文獻：
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