在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)熱情和道德水準(zhǔn)都存在某種程度上的欠缺，或是教學(xué)理念較為落后、或是教學(xué)能力參差不齊、或是教學(xué)不夠熱情、或是師德不佳等等，正是這些傳統(tǒng)教學(xué)中無形和有形障礙的存在，使得現(xiàn)階段初中語文教學(xué)長期處于低效的教學(xué)狀態(tài)，從而阻礙了我國初中語文教學(xué)的健康穩(wěn)定發(fā)展。
1新時期語文教師要具有先進(jìn)的教學(xué)理念
正確而先進(jìn)的教學(xué)理念可以指導(dǎo)高效的教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師認(rèn)為語文教學(xué)就是背景介紹、作者介紹、學(xué)生朗讀、段落分析、手法分析，很多老教師一輩子的語文教學(xué)都是在不斷的重復(fù)這個過程，這種機(jī)械的教學(xué)方法雖然看起來起到了一定的效果，然而在素質(zhì)教育盛行的當(dāng)今社會，傳統(tǒng)教學(xué)理念的弊端逐漸的顯露出來。那么新時期的教師應(yīng)該具備怎樣先進(jìn)的教學(xué)理念呢？第一，變教師的主體性為學(xué)生的主體性。在新時期下，教師不再是那個“喋喋不休”的講解者，而是一個“惜字如金”的指導(dǎo)者，教師要充分的尊重學(xué)生和信任學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，從而讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。第二，注重人文理念在語文教學(xué)中的應(yīng)用。教師的教學(xué)要貫徹以人為本的教學(xué)理念，觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中的心理和行為活動，在此基礎(chǔ)之上展開語文的教學(xué)。這樣才能做到有的.放矢，提高教學(xué)的針對性。第三，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。教學(xué)的目的并不是簡單的灌輸，新時期的教師要明白教學(xué)是為了挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，而不是制造出機(jī)械化的機(jī)器。只有教師徹底地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，才能為語文教學(xué)奠定良好的理論基礎(chǔ)。
2新時期語文教師要具有較高的教學(xué)能力
教學(xué)能力的高低對學(xué)生的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生最直接的影響。教師教學(xué)能力主要體現(xiàn)在專業(yè)能力、教學(xué)手法、教學(xué)模式等上面，當(dāng)然針對具體的教師和學(xué)生，教師所要具備的教學(xué)能力就需要有所差別。對于教師應(yīng)該具備怎樣的教學(xué)能力就不在此一一列舉了，下面主要分析教師應(yīng)該通過何種方式來提升自身的教學(xué)能力。一方面，教師要通過自我認(rèn)知的提高來促使教學(xué)能力的提升。比如教師可以在自身的教學(xué)中不斷的感悟和總結(jié)，可以通過學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋來總結(jié)歸納自己在教學(xué)中存在的問題，并找出解決的方案。另一方面，教師可以借助外部環(huán)境來提高自己。比如，教師可以多看一些與教學(xué)有關(guān)的書籍和視頻，可以去一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的課堂進(jìn)行聽課，可以到其它合作學(xué)校學(xué)習(xí)，可以參加學(xué)校組織的各種教學(xué)培訓(xùn)、可以參加在職考試等等，在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步。只有通過積極進(jìn)取的精神和充滿毅力的奮斗，才能在不間斷的學(xué)習(xí)中讓自己永遠(yuǎn)走在語文教學(xué)的時代前沿。
3新時期語文教師要具有澎湃的教學(xué)熱情
很多時候教師的教學(xué)熱情就是課堂教學(xué)氛圍的催化劑，一個善于展示自己教學(xué)熱情的教師很容易就將課堂氛圍推向一個高潮，而一個不善于展示自己熱情的教師則會把本來熱鬧的課堂氛圍搞的沉悶不堪。可見教師的教學(xué)熱情對于語文教學(xué)來說起到著何等重要的作用。為了充分顯示出自己的教學(xué)熱情，教師首先要具有教學(xué)的熱情。也就是說教師要先讓自己愛上語文教學(xué)，才能讓學(xué)生愛上語文學(xué)習(xí)。有一位教師在閱讀余光中的《鄉(xiāng)愁》時會留下感動的淚水，試問如此真摯而飽滿的情感難道感染不到自己的學(xué)生嗎？其次，教師要善于利用自己高亢的語言表達(dá)和豐富的肢體語言。一個優(yōu)秀的語文教師必然也是一位成功的演講者，他首先要知道自己要干什么，然后通過高亢的語言和豐富的肢體動作來讓別人知道自己要干什么。比如有的教師在講解普希金的《假如生活欺騙了你》時，會用高昂而顫抖的聲音喊道：“親愛的同學(xué)們，來啊，來和我一起瘋狂的吶喊，假如生活欺騙了你，不要悲傷……”這樣，在場的學(xué)生一定會受到教師熱情的感染，一股洶涌澎湃的熱情必然會沖擊著學(xué)生的心靈。
4新時期語文教師要具有崇高的道德水準(zhǔn)
蠟燭、粉筆、園丁這些高尚悅耳的名詞一直是教師的印證，然而隨著時代的發(fā)展，教師的這些高尚的形象似乎也被這物欲橫流的社會慢慢吞噬了。一些補(bǔ)課、收禮、體罰等現(xiàn)象層出不窮，教師職業(yè)也一度受到了外界的懷疑。筆者認(rèn)為無論這個社會如何的發(fā)展，教師都要永遠(yuǎn)保持一個高尚的情操，從而成為這個物欲橫流社會里的清洗工。教師要想擁有崇高的道德水準(zhǔn)，其一就要真正的愛護(hù)學(xué)生。教師要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來愛護(hù)和教導(dǎo)，這樣才有利于師生之間平等關(guān)系的維系。其二教師要嚴(yán)格的約束自己的思想和行為。由于教師不僅是知識的搬運(yùn)工，同時也是道德的搬運(yùn)工，教師的一言一行都會深刻的影響著自己的學(xué)生，中學(xué)生正處于認(rèn)知的關(guān)鍵階段，教師在這一階段給予了學(xué)生怎樣的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)都對其自身價(jià)值觀的形成產(chǎn)生重要的影響。因此，教師應(yīng)該時刻檢討自己是否具有園丁一般的品質(zhì)，是否可以當(dāng)之無愧的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師只有在不斷的思考和反省中才能得以快速的進(jìn)步，才能符合新時期初中語文教學(xué)對教師的素質(zhì)要求。綜上所述，在新時期的教育背景下，教師傳統(tǒng)的教學(xué)素質(zhì)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法達(dá)到現(xiàn)階段語文教學(xué)的要求，從教學(xué)理念、教學(xué)能力、教學(xué)熱情和道德水準(zhǔn)四個方面來看，教師需要提高的地方還有很多。教師需要認(rèn)真落實(shí)上述四個方面的內(nèi)容，才能真正的提高自身的綜合素質(zhì)，也才能成為一名合格的中學(xué)語文教師。
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