一、為有源頭“閱讀”來，積累語文學(xué)習(xí)素材
我們?nèi)绻胱寣W(xué)生能“行萬里路”，那“讀萬卷書”是必不可少的。我們的身邊資源豐富，不僅有課內(nèi)資源，更有廣闊的課外資源值得學(xué)習(xí)，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)可以大大豐富我們的閱讀，也有利于積累語文學(xué)習(xí)的素材。在教學(xué)實踐中，我把教材中“我愛文學(xué)“”走進(jìn)圖書館“”網(wǎng)上讀寫與交流”等語文活動進(jìn)行整合，設(shè)計成“好書伴我成長”的綜合性學(xué)習(xí)。在活動中要求每人走進(jìn)圖書館自選好書閱讀，同學(xué)們有的忙于計算機檢索圖書或瀏覽圖書，有的忙于借古今名著、名人故事、作文書等，大家通過“走進(jìn)圖書館”這個活動，不僅閱讀到了一本本好書，更全面提高了學(xué)生檢索、閱讀、選擇、整理和利用文獻(xiàn)資料的能力。除此之外，我們班級還長期設(shè)立班級圖書角，有文學(xué)名著，時文選粹，名人故事以及各種作文書等，每周規(guī)定時間進(jìn)行課外閱讀，教師指導(dǎo)閱讀方法，閱讀后可以進(jìn)行美文推薦，閱讀心得體會交流等活動。一個多學(xué)期下來，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀水平提高了，表達(dá)能力提高了，寫作水平也有了明顯的提升。課外閱讀中，自我選擇、自主閱讀，為他們提供了一片尋找自我、發(fā)展自我的“文化原野”，學(xué)生通過廣采博收，盡情吸收各種文化滋養(yǎng)，保證其個性和創(chuàng)造性的成長發(fā)展。既讓學(xué)生愛上了語文閱讀，又增強了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力。
二、咬定“自主”不放松，凸顯學(xué)生主體地位
語文綜合性學(xué)習(xí)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，重實踐，重參與，在活動中真正體現(xiàn)學(xué)生的自主性，切實保證和落實好學(xué)生的主體地位。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各地區(qū)都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源，要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用。為了讓學(xué)生更好地了解自己的家鄉(xiāng)，我整合“保護(hù)野生動物的一次活動”“開展一次愛國主義教育活動”“保護(hù)家鄉(xiāng)水資源”等語文活動，設(shè)計了“熱愛家鄉(xiāng)從我做起”的綜合性學(xué)習(xí)。活動中，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，分組活動，或查找資料，或調(diào)查訪問，或?qū)嵉乜疾欤诨顒又袑W(xué)生的思想和能力得到了充分的`綻放，他們的表現(xiàn)真的很精彩，給他們一個杠桿，他們真能撬起整個地球！通過語文綜合性學(xué)習(xí)，不但能夠增強語言文字對學(xué)生的感染作用，而且能夠豐富學(xué)生的精神生活，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心和熱愛文化、珍惜人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的思想感情。在這樣的活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)和活動的主人，他們的自主意識更強，興趣更濃厚，更能提高聽說讀寫能力和語文的綜合素養(yǎng)。
三、萬紫千紅總是“春”，幫助學(xué)生體驗成功
語文綜合性學(xué)習(xí)收獲的不僅僅是知識和能力，更有做人的道理、情感的升華。比如愛國主義教育、感恩教育……學(xué)生在每一次活動中都收獲了很多很多。記得那一次，我組織學(xué)生開展以“感恩”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，學(xué)生收集了“感恩”的詩句，學(xué)會了《感恩的心》等歌曲，有的學(xué)生親自創(chuàng)作了感恩詩歌送給家人，或繪制了圖文并茂的手抄報送給老師，或做了一次家務(wù)等。通過這次活動，學(xué)生們漸漸學(xué)會了理解，懂得了感恩，活動后，餐桌上多了一雙雙感恩的筷子；問候里，多了一句句感恩的聲音；清茶中，多了一份份親情的甜蜜；歡笑中，感恩的真情在涌動。通過感恩系列活動，學(xué)生情感上收到了一次次洗禮，更收到了一次次來自于父母、親人、老師、同伴的稱贊，體驗到了成功的快樂。語文綜合性學(xué)習(xí)也只有讓學(xué)生體驗到成功，他們才會更樂于參與，積極熱情地投入到活動中，形成萬紫千紅欣欣向榮的景象。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛。”語文學(xué)習(xí)的空間極其廣闊，教師要善于利用身邊的資源，開展豐富多彩的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生愿學(xué)，善說，不僅能學(xué)到語文的淵博，更能展現(xiàn)它的風(fēng)采。
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