一、語文課堂教學導入應注意的幾點
1．創設別致的導入環節。對于初中語文教師來講，我們在課堂導入環節要力求新穎、別致。對于正處于身心發展階段的初中生而言，好奇心是他們最有力的武器。一旦學生對語文學科產生好奇心、求知欲后，他們的語文成績自然就會顯著提高。要想實現激發學生的好奇心，創設別致的導入環節是必不可少的。因此，在初中語文的課堂導入上，教師應該做到別致新穎、富有創造性。
2.有針對性的導入。語文學科是一門偏重于理解的學科，因此，對于課堂教學導入，我們不能一味地追求趣味性，必須著眼于語文課堂。同時，還需要結合學生的語文能力和學習特點，采用靈活的導入法，做到有針對性地進行初中語文課堂教學導入。
3.導入形式的多樣化。我們的初中語文課堂教學導入在形式上必須采用具有規律的導入方式，既不能千篇一律，也不能太過標新立異。我們在實際教學中，可以采用情境導入法、故事導入法、生活案例導入法等，實現語文課堂教學導入形式的多樣化。
4.控制導入時間。在實際教學中，有些教師不太注意控制導入的時間，往往一個簡單的課堂導入會花費十幾分鐘甚至幾十分鐘，嚴重影響語文教學的正常進行。對于語文課堂教學來講，最合適的導入時間是五分鐘，不宜太長或者太短。一旦達到導入效果之后，我們的教師要能夠及時投入到課堂教學中去。
二、語文課堂教學的導入策略
1．朗誦導入法
初中語文課文往往都是一些較為美妙的散文、詩歌，對于這樣的文章，朗讀是學習它們的最佳方法。在開始語文課堂教學時，教師可以安排學生朗讀課文，可以采用分角色朗讀、小組朗讀等方式，讓我們的學生通過在課前朗讀文章，提升學習語文的積極性。一旦學生融入了語文學習的氛圍，他們學起語文來就會覺得相對容易。例如，在教學《天上的街市》時，我們可以選取其中的片段，讓學生進行情感化的.朗讀。同時，教師也需要對文章進行合理的分析，幫助學生感受文章中的情境，實現有效的語文課堂教學導入。
2.情境導入法
在新課程理念指導下，情境導入法得到了廣泛的運用。在開始語文課堂教學時，教師可以通過創設情境，導入課堂教學。教師可以通過生動描述事物、渲染語文教學氛圍，引起學生們的呼應，導入課堂教學。例如，在教學《云南的歌會》時，我們可以采用情境導入法，實現有效導入課堂教學。講課導入伊始，教師可采用欣賞云南民歌、學生對唱等形式，激發學生對《云南的歌會》這篇文章的學習興趣。通過創設與課堂教學任務相應的教學情境，在思想層次上幫助學生切身感受，激發學生對于語文學習的興趣。這樣的情境導入法，有利于學生對語文進更深層的學習。
3.設問導入法
新課程標準對學生的自主學習提出了更高的要求，也對我們教師的語文教學提出了更高的要求。為了激發學生自主學習的積極性，我們不妨嘗試采用設問的導入法。針對具體的教學內容，教師要設計合適的問題，幫助學生激發學習語文的興趣。通過設問導入法，教師既可以提高課堂教學效率，也可以增強學生的自主能動性。例如，在教學《愚公移山》時，我們可以采用這樣的設問：如果有一座山擺在你家的門口，你會怎么做呢？此時，學生們一定會七嘴八舌地展開議論。然后教師再引出《愚公移山》的故事，一步步地展開本文的教學。通過這樣的設問導入法，學生會對本文內容產生極大的好奇，語文教學的效果自然就得以提升。
4.多媒體導入法
隨著社會的進步和發展，多媒體教學也得到了越來越廣泛的運用。在初中課堂教學的導入藝術上，教師也可以嘗試運用多媒體導入。多媒體技術的形象性、趣味性和藝術性，可以激發學生學習語文的興趣。通過文字、圖片、音頻、視頻等的綜合運用，能夠有效調動學生的感官，從而很好地導入新課。例如，在教學《荷塘月色》時，我們可以在課前讓學生觀看荷塘圖片，選取合適的背景音樂，幫助學生體驗文章的美。再比如，在對《二泉映月》進行講解時，我們可以在課堂教學開始前，為學生播放一段二胡音樂，讓學生對阿炳的作品有一個客觀、形象的認識，實現語文課堂教學的有效藝術導入。
總之，在語文課堂教學的導入藝術設計上，教師要考慮到學生的特點和語文學科的特點，營造合適的導入氛圍，幫助學生更好地融入到語文課堂教學中去。
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