一、以學生為主體展開教學
（一）了解學生的學習需求
要想提高初中體育教學質量和實現高效教學，教師應在教學過程中不斷了解和熟悉學生的學習需求。如今隨著人們生活水平的提高，學生的課余生活也變得越來越豐富多彩，學生在日常生活中接觸到的新鮮事物越來越多，由此使得學生在課堂學習中的學習需求也在不斷增加，教師在教學中只有不斷滿足學生的學習需求，才能把握課堂教學的根本。因此，初中體育教師應在實際教學中對學生的學習需求進行全面了解和分析。例如教師可以利用學生的課余時間進行一次問卷調查，問卷的內容可涉及學生最感興趣的運動、學生對教師教學方法和內容的看法、學生自己認為應該怎么設計體育教學內容等。教師在了解學生的想法和需求之后，應根據實際教學情況和基本條件，適當調整教學內容和教學方法，盡可能滿足學生的需求，這可在很大程度上提高學生學習體育的興趣和積極性。
（二）一切從學生的學習興趣出發
任何課程，教師只要在教學過程中抓住了學生的興趣，就能夠受到高效的教學效果。然而在傳統教學模式中，初中體育課堂教學的主要形式就是教師帶領學生做熱身活動和田徑活動，然后由教師講解相應的動作要領，最后讓學生自由練習，久而久之，這種枯燥、單一的教學模式便會讓學生纏身反感，甚至有些學生因此而逃課。為此，在新課改背景下，初中體育教師應該結合教學大綱的要求，采取適當教學措施，一切從學生的學習興趣出發，讓學生主動參與教學活動。例如，男生到了初中階段普遍愛好打籃球，而女生則喜歡集體做游戲，這時候，教師便可安排合理的課堂教學時間，組織男生進行籃球比賽，組織女生集體跳繩比賽，這樣，不僅讓每一位學生都得到了鍛煉，更是滿足了學生的學習需求。當然，教師可針對不同學生的.興趣，每堂課都安排不同的活動和比賽。
（三）教師應與學生進行良好交流
在初中體育教學中，教師應該與學生建立平等而良好的的師生關系，這就需要教師在教學過程中構建平等自由的教學環境，給予學生充分的發言權，讓學生敢于表達自己的想法和觀點，然后與教師進行良好的交流與溝通。例如在足球課堂教學時，有些學生對足球的知識了解并不多，學生們在學習足球時便會出現參差不平的水平，這難免會讓足球學習能力較差的學生產生自卑感，這時候教師應該與足球學習能力較差的學習進行交流，將足球運動項目的精髓和每一個動作都耐心的教給學生，這樣，學生在教師悉心教導下，便可領略足球的動作要領，學習信心也會日益提高。
二、結束語
新課程標準下，要想提高初中體育教學質量，教師必須首先轉變自身的教學理念，并與實際教學情況相結合，創新出更多、更有效的教學方法和教學模式，其次應在不斷豐富教學內容和教學形式的基礎上，以學生為主體進行教學，提高學生的學習興趣，在日常教學中多與學生進行良好的交流。只有這樣，才能徹底消除傳統教學中存在的弊端和更大程度的提高教學質量及教學有效性。
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