小組合作教學(xué)是指學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為基本構(gòu)成，利用師生、同組成員、同班同學(xué)等各因素之間的互動，以小組成績?yōu)樵u價標(biāo)準(zhǔn)，最終達(dá)成教師教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)組織形式。查閱資料可以看出，目前對這種教學(xué)組織模式的概念表述還不統(tǒng)一，只能初步將它概括為小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生以小組合作活動為主體進(jìn)行的一種教學(xué)活動，利用同組同伴間的互助合作來完成活動內(nèi)容，最終達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。其作用體現(xiàn)在以下幾個方面 ：
1. 小組合作能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，延長學(xué)習(xí)的興趣時間。對學(xué)生而言，這種組織形式有別于簡單的分組練習(xí)，突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和合作意識。
2. 小組合作能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。每個學(xué)生致力于共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，每個人相互關(guān)心，人人參與，大家各盡其能，奇思妙想，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)互助，最終達(dá)到既定的目標(biāo)。通過小組合作，學(xué)生之間相互溝通，多傾聽別人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)，尊重他人。將自己融入整個團(tuán)體對問題積極思考，想團(tuán)體之所需，最大限度發(fā)揮自己的作用。
3. 小組合作教學(xué)可以增進(jìn)師生、生生之間的感情。良好的師生情、生生情也是課堂教學(xué)成功的一劑良藥，對課堂教學(xué)起著潤滑劑的作用。老師對學(xué)生充滿愛，充滿期待，學(xué)生就會朝著教師希望的方向去發(fā)展。和諧的課堂氣氛會在不知不覺中影響學(xué)生的情緒，在良好情緒的帶動下，每個同學(xué)都能學(xué)會傾聽，感受自身從未知到已知的那種成就感。教師在平時要多觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，特別是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，及時表揚(yáng)，給每個學(xué)生自信心和責(zé)任感。慢慢地班級學(xué)習(xí)氣氛就會被培養(yǎng)起來，為教學(xué)做好良性鋪墊。
我校是一所初中寄宿制學(xué)校，近幾年來一直致力于課改，我通過對擁有獨(dú)特并且優(yōu)秀辦學(xué)思路學(xué)校如杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)等多所學(xué)校先進(jìn)做法的學(xué)習(xí)，將優(yōu)秀理念結(jié)合我校的實(shí)際，針對小組合作教學(xué)進(jìn)行了體育教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)總結(jié)一些感受如下 ：
1. 用于小組合作教學(xué)的`內(nèi)容選擇要合理
首先，選擇的內(nèi)容對學(xué)生來說不能太難，也不能太簡單，最起碼靠單個學(xué)生的力量難以達(dá)到，需要依靠幾個學(xué)生或全班的合力，通過討論、實(shí)踐驗(yàn)證才能找到合理答案。
其次，提出的問題要能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，問題探究的結(jié)果要有明顯的層次。每個結(jié)果都是正確的，只不過顯示人的思考層次和思考問題的角度不同。在小組提交答案時，教師把所有小組的意見在全班宣布，開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，啟發(fā)學(xué)生從不同角度包括反向角度思考問題。例如在接力教學(xué)中，各組各棒人員順序的安排，由各組自行決定誰最合適在哪一棒完成接力。在小組討論之前，向?qū)W生對各棒安排的提出建議，要求他們討論，分析，實(shí)踐后作出決定。教師布置任務(wù)，小組成員經(jīng)過討論找到適合本組的最佳的方法。
2. 要熟悉每個學(xué)生，了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，讓每個小組都有活力，并要讓每個學(xué)生都“動”起來。
如果老師不了解學(xué)生學(xué)情和他們的優(yōu)點(diǎn)、特長就盲目分組，也會給小組教學(xué)帶來不好影響。鼓勵學(xué)生在弱勢項(xiàng)目中通過小組合作得到同學(xué)的理解和幫助，在優(yōu)勢項(xiàng)目中發(fā)揮引領(lǐng)作用，使其長處得到很好展示。使學(xué)生養(yǎng)成通過設(shè)疑，互相商討、實(shí)踐獲得答案的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 小組分組要科學(xué)合理。
在分組時要在考慮到課堂內(nèi)容的同時充分考慮學(xué)生的學(xué)情以及男女生人數(shù)等情況，即要給學(xué)生選擇分組的空間，也不能全放。例如體操技巧課，分組最好是先將男女生分開，然后再分小組;籃球課可以發(fā)揮男同學(xué)和優(yōu)生的優(yōu)勢，讓男同學(xué)發(fā)揮特長，分成不同程度的小組，在教學(xué)內(nèi)容固定的情況下小組成員決定適合本小組學(xué)習(xí)的階段內(nèi)容 ;田徑項(xiàng)目投擲課，在分組時要首先考慮到安全這個重要因素，然后考慮如何讓各小組實(shí)力盡量均等，如果分配不合理，就會嚴(yán)重影響他們的學(xué)習(xí)效率。
4. 重視小組合作學(xué)習(xí)的課后總結(jié)。
每單元結(jié)束前，可以開展各小組的自我評價，并由小組長將評價結(jié)果交到教師手中。教師也可以通過課堂觀察、找學(xué)生談話等方式收集信息，反思經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在后續(xù)的課程中針對每個小組的表現(xiàn)具體指導(dǎo)，促使每個小組都進(jìn)行反思，這樣慢慢會形成小組合作學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。
以上是我對小組合作教學(xué)的幾點(diǎn)感受，總體而言在對我校進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐中還存在很多問題，這是正常現(xiàn)象，需要我們在進(jìn)行理論分析的同時踏踏實(shí)實(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動，使小組合作學(xué)習(xí)方式在教學(xué)實(shí)踐中逐步完善，使其發(fā)揮應(yīng)有的作用。
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