摘要：社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對人才素養(yǎng)的要求越來越高，社會人才的核心競爭力轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合素質(zhì)的競爭。體育學(xué)科是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，將快樂貫穿于體育教學(xué)活動的全過程，創(chuàng)設(shè)快樂教學(xué)模式，對增強(qiáng)學(xué)生的強(qiáng)健體魄，塑造學(xué)生良好的意志品質(zhì)和身心素質(zhì)，保障學(xué)生的健康快樂成長有著重要作用。就快樂體育教學(xué)模式進(jìn)行闡述，并對在體育教學(xué)活動中應(yīng)用快樂教學(xué)模式應(yīng)注意的問題進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：快樂教學(xué)；體育教學(xué)；探討
隨著新課程改革的不斷深入，教育對人才培養(yǎng)質(zhì)量的要求越來越高。在新課程理念下，教學(xué)目標(biāo)除了進(jìn)一步注重知識與技能目標(biāo)，以及過程與方法目標(biāo)外，還突出了課堂教學(xué)對情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的追求，即在課堂教學(xué)中注重學(xué)生在教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。在課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)教學(xué)的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，就必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式及理念，引進(jìn)最新的教學(xué)模式及方法。快樂教學(xué)模式便是一種能夠給予學(xué)生良好情感體驗(yàn)的教學(xué)模式。尤其是在初中體育教學(xué)中，由于初中體育學(xué)科具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，教師在體育教學(xué)活動中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松快樂的氛圍，對活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，給予學(xué)生良好的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果都有著重要作用。下文就快樂體育教學(xué)模式進(jìn)行闡述。
一、快樂體育教學(xué)模式概述
快樂體育教學(xué)模式，顧名思義即在體育教學(xué)活動中，教師通過運(yùn)用各種教學(xué)手段及方法，在遵循初中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的同時，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快且具有趣味性的體育課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會到體育教學(xué)的快樂，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉意識的一種體育教學(xué)模式。該體育教學(xué)模式下，快樂貫穿于體育教學(xué)活動的始終，是該教學(xué)模式的支撐點(diǎn)，全部課堂教學(xué)活動環(huán)節(jié)的組織設(shè)計及開展都是以讓學(xué)生感受體育學(xué)習(xí)的快樂為出發(fā)點(diǎn)，以使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中，積極參與到課堂教學(xué)活動中來，拉近師生間的距離，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性充分體現(xiàn)出來，從而有效實(shí)現(xiàn)新課程理念下的初中體育教學(xué)的三維目標(biāo)。
二、初中快樂體育教學(xué)活動應(yīng)注意的問題
（一）注重安全性、健康性及娛樂性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一
要想有效實(shí)現(xiàn)讓快樂伴隨初中體育教學(xué)活動的全過程，首先必須要注重初中體育教學(xué)安全性、健康性及娛樂性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。體育教學(xué)活動的安全性是實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)的基本前提，因此，在開展任何體育活動時，教師都應(yīng)將安全放在第一位，避免教學(xué)安全事故的發(fā)生；健康性指在體育教學(xué)活動中，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還要注重學(xué)生德智體美勞等方面的`全面健康發(fā)展；娛樂性指在體育教學(xué)活動中，要突出教學(xué)的及趣味性，以提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情。而要想實(shí)現(xiàn)高效快樂體育教學(xué)，使快樂貫穿整個體育教學(xué)的全過程，就必須將體育教學(xué)的安全性、健康性及娛樂性有機(jī)協(xié)調(diào)統(tǒng)一起來，使其共同發(fā)揮作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)，促進(jìn)初中體育教學(xué)效果的提高[1]。
（二）強(qiáng)化情感交流
要想有效實(shí)現(xiàn)讓快樂伴隨初中體育教學(xué)活動的全過程，教師在體育教學(xué)活動中，還必須加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流。在初中體育課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)置中，教師不僅要實(shí)現(xiàn)體育知識與技能的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的體育理論知識，以及嫻熟的體育運(yùn)動技能，還必須培養(yǎng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的良好的情感態(tài)度。因此，在體育課堂教學(xué)活動中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，鼓勵學(xué)生多參與課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使教師角色向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者及合作者轉(zhuǎn)變，從而在充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的同時，拉近師生間的心理距離，增進(jìn)師生情感。并且，教師只有在體育教學(xué)活動中加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，將情感融入到課堂教學(xué)中，才能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的課堂氛圍，讓學(xué)生深刻體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果[2]。
（三）注重因材施教
要想有效實(shí)現(xiàn)讓快樂伴隨初中體育教學(xué)活動的全過程，教師在體育教學(xué)活動中，還必須充分認(rèn)識到學(xué)生間的個體差異，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行因材施教。初中學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵期，然而，由于遺傳、家庭環(huán)境、個體已有知識與生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響，學(xué)生個體間存在較大的差異。因此，教師要想讓體育教學(xué)活動的全過程都處于輕松快樂的氛圍中，課前就必須結(jié)合學(xué)生個體情況，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容及環(huán)節(jié)，以滿足各個層次學(xué)生的發(fā)展需要，促進(jìn)全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都得到發(fā)展，從而在快樂的課堂氛圍中有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育對體育教學(xué)提出的目標(biāo)[3]。
綜上所述，讓快樂伴隨初中體育教學(xué)活動的始終，對于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果都有著重要作用。因此，加大對快樂體育教學(xué)模式的相關(guān)研究和探索，意義深遠(yuǎn)。
參考文獻(xiàn):
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