小學體育教育與教學的任務，通過教學與訓練的實踐得出，小學體育是初中體育的基礎，小學體育基礎差，上了中學仍差，教師難以完成教學任務，教學成績低下，這樣小學體育就成了難題。因為差生比較多，針對問題我做了以下工作：
所謂“差生”是指那些身體素質和體育運動技能水平低于一些學生，連及格標準也難以達到者。這些學生主要表現為自身的協調能力和模仿能力不好，除與智力因素有關外，更主要的是非智力因素。智力較好的學生看一遍或得知動作要領就會做動作；而智力較差的學生，可能需要看好多遍示范動作。但這，如果后者的非智力因素得到充分發展，學習成績就會趕上或超過前者。很多心理學家研究表明，拉大智力差距的主要原因并不是智力本身，而是學習的欲望、毅力、自信心等內在的非智力因素。
本人在從事多年的體育教學中深感挖掘和培養“差生”的非智力因素是轉化差生的有效途徑。
一、培養“差生”的學習興趣，激發學習動機
興趣是人的一種心理現象，在非智力結構中，興趣是一個最活躍、最現實的構成要素，對人的個性發展和事業的成就有著深遠的影響。在小學體育教學開始階段，差生們和其他同學一樣積極性很高，但是他們因體能和身體素質方面差的原因，學習掌握技術動作要領慢，成績差，在失敗和挫折中往往產生急躁心理，學習情緒和積極性會明顯下降。在這個階段絕不能操之過急、要求過嚴，更忌過急指責，相反地應盡量找出其“閃光點”給以鼓勵，要注重良好的心理效應。在教學安排上要用舒適的場地布置，引起學生良好的心境，用清晰生動的講解，深化技術的動作形象，用完美的示范，誘發躍躍欲試的情緒產生，用激勵的競賽手段，激發運動的熱情。只有這樣，學生的學習興趣才會持久而高漲。
二、建立良好的師生關系
對于“差生”，教師要尊重其人格和情感，要把愛心獻給他們，真正建立起相互尊重、信任、理解的師生關系，寓教于情，便“差生”樂于受教。教師要做“差生”的知心朋友，多找學生談心，個別輔助，以良好的師德教學藝術啟迪他們，幫助他們樹立學習的信心和責任感。
三、采用適合“差生”心理狀態的教法手段，調動他們的學習積極性
在體育教學過程中，首先，教師要認真鉆研教材教法，做到內容和方法豐富、新穎、生動、具體、具有啟發性，要針對學生的年齡、性別、身體條件特點，特別是“差生”的心理和生理狀態，實施相應的教法和手段。“差生”一般都希望在教學新動作中，有一個新的起色，把學習成績提上去，但是出于多方面的原因，每次都難以實現，因而，內心深處時常產生內疚感，迫切希望有一個良好的.環境或條件給予補償。教師要創造條件使他們在某個動作上先獲得成功，然后促進全面發展，在整個學年教材安排的上要考慮難易、技術性和非技術性等項目的合理順序。
如跑、跳技巧和武術項目合理搭配，還要上好第一節課，學習掌握第一動作。教師應當創造條件給他們充分表現自己強項的機會，去享受勝利的歡樂和成功的優越。
四、合理安排教學內容、方法和手段，適應“差生”的氣質特點
“差生”的氣質特征表現主要有四個方面：
1.“差生”心理過程的情性較強，靈活性差。因此，教學過程中要有目的地穿插些心理過程練習和增強心理靈活性的練習，如游戲、小型教學比賽。
2.“差生”運動可塑性差，運動能力低，所以從一開始就要進行嚴格的基礎訓練，抓住重點進行技術難點的教學，并采用正確示范對比的方法，提高動作掌握程度。
3.“差生”的氣質特點大多數表現為沉靜和怯懦，遇到困難或難度較大的動作時，往往知難而退。針對這一心理個性特點，宜采用分解技術難點的方法，誘導學生進行練習，幫助他們克服困難。
4、“差生”們既有自卑感，自尊心又很強，如果受到過多的冷落，便會在心理上失去平衡，甚至產生逆反心理。因此，教師平時在上課中要掌握分寸，少批評、少諷刺、多鼓勵，積極找出他們身上的“閃光點”，積極保護“差生”的自尊心理。
五、加強學生的意志品質鍛煉，樹立戰勝困難的信心和勤學苦練的精神
意志是為了人們達到一定目標而表現出來的一種心理力量，是非智力因素的一個重要組成部分，是完成各項任務的重要保證。“差生”在學習過程中遇到的困難同一般學生相比更多，他們往往不能戰勝自我，意志薄弱，退縮消極，沒有克服困難的信心。為此，在教學安排上，要針對“差生”的實際狀況，確立適宜的目標，讓他們能夠接受，循序漸進地提高運動負荷和動作技術的難度；有時可適當安排一些課外作業或是練習,使其能增強身體素質，攻克技術難點，克服膽怯、畏懼退縮的心理，激發堅忍不拔的精神。
現在，獨生子女增多了，人們的物質生活水平提高了，所謂的體育“差生”也增多了，如何提高體育教育質量，提高全民族的身體素質，是值得我們體育教育工作者們思考的重要問題。
以上是我針對這一問題，在平時體育教學中的一些做法，供各位同行參考。
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