關鍵詞：教育信息化 公共體育課程 立體化教學資源 建設 應用
摘要：從公共體育課程立體化教學資源的內容、特征等方面進行闡述，提出了公共體育課程建設的具體方案和應用措施，為公共體育課程實現教學信息化提供了有力的保障。
構建立體化教學資源是進行信息技術教育、實現教育信息化的根本途徑川。近幾年，在大學公共體育課程的教學改革過程中，產生了一大批能夠反映課程建設與學科發展新成果、體現現代教育思想、運用現代教育技術的新型教材及相應的數字化教學資源，但在立體化教學資源的總體建設上仍處于探索、提高的階段。因此，我們就必須在公共體育課程的教學中加強立體化教學資源的建設與應用，形成體育教學的信息化，才能從根本上轉變教育思想和觀念，改革教學模式，從而提高體育教學的質量和效果。
1立體化教學資源的概念、內容和特征
立體化教學資源是立足于現代教育理念和網絡技術平臺，以傳統紙質教材為基礎，以學科課程為中心，以多媒介、多形態、多用途、多層次的教學資源和多種教學服務為內容的結構性配套的教學出版物的集合，是數字化時代教學現代化的標志，是實現教育信息化、網絡化，優化教育資源諸要素配置的重要途徑它包括三個方面的內容：立體化教學包、教學資源庫、學科（專業）網站，也可以把它們分成三個層次。它具有以下特征：數字化處理、光盤化存儲、多媒體顯示、網絡化傳輸、學習資源系列化、教學過程智化等囚。這樣的特征能夠滿足多樣化、個性化、實用化的教與學需求。
2公共體育課程教學內容和形式
公共體育教學作為學校體育教學系統與社會系統的中介，能夠反映社會的要求，并受到體育科學文化發展水平的制約。為實現體育教育的目的和體育課程目標，教學內容就必須包括知識、技能、情感、身體發展等四個方面。教學理論主要包括：體育衛生知識、人與環境有關知識、體育保健知識、人體解剖與生理有關知識、運動營養學基礎知識、人體健康知識、傳統養生知識等教學實踐內容主要包括：促進身體全面發展的內容、競技性內容、娛樂性內容、保健性內容、情感性內容（體育游戲類）等。教學形式是以室外的運動實踐為主，理論教學為輔，使學生在學習各種運動技能的同時進行身體素質的鍛煉與培養。
3公共體育課程立體化教學資源的建設
3.1公共體育課程立體化教學資源建設的思路
公共體育課程立體化教學資源的建設應結合公共體育課程的教學內容，分步驟進行建設，首先，要建設公共體育課程的立體化教學包，完善基礎的教學資源；其次，要整合基礎的教學資源，建設公共體育課程的教學資源庫；最后，要建設大學體育專業網站，提供綜合的'網絡服務。
3.2公共體育課程立體化教學資源建設的內容
3.2.1公共體育課程立體化教學包
公共體育課程立體化教學包的建設要以公共體育課程的教學內容為主，重點開發公共體育教學所需的理論知識和技能培養的主教材、教師參考書、學習指導書和技能鍛煉指導書、試題庫等，以及開發用于教師授課和學生復習的PowerPoint電子教案、解決重點和難點問題助教助學的CAI課件、提供學生自學自練的網絡課程等同時要將教學內容、教學方法和教學手段有機地結合，進行一體化教學設計，呈現包括紙質圖書、音像、電子網絡出版物等多媒體、立體化產品形態，使這些內容相關、表現形式各異的教育資源，既有重復和強調，又有交叉和補充，相互配合，形成一個教學資源的整體解決方案（如圖1），為提高教學質量服務。
3.2.2公共體育課程教學資源庫
在完成公共體育課程教學包建設的基礎上，借助計算機應用軟件系統，將教學資源管理系統、指標體系和課程教學包應用數據庫、高級編程語言和媒體制作軟件開發形成學習系統。使體育理論知識形成文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫、流媒體等各種素材，并按照課程、知識點的樹狀結構排列，便于教師、學生按內容檢索；為體育實踐教學提供運動技能的仿真練習、模擬系統，以便于學生學習各種運動技能。同時還要完善體育教學資源庫的管理系統，以便于教師和學生進行查詢和運用，形成整個教學資源庫的建設（如圖2）。
3.2.3大學體育網站
大學體育網站的開發要根據專業特點，以學生為主體，以網站為門戶進行建設與實踐。建設的內容應包括教學網站、課外輔導網站、體育知識網站等幾個部分（如圖3）。教學網站包括教學管理系統、課堂教學內容、教學測試、教學評價和反饋系統等；課外輔導網站包括課外鍛煉知識、俱樂部活動、校園體育競賽組織與訓練、場館器材情況等；體育知識網站包括各類體育網站的鏈接、體育學術網站的鏈接等。使公共體育課程在信息化教育環境下，將數字化學習資源、虛擬化網絡空間與傳統的課程資源及教學活動有機結合，師生之間利用學校、課堂、網絡、通訊、生活實踐等活動方式將體育運動的知識學習、經驗建構和社會體驗聯結在一體，形成高質量的教學過程。
3.3公共體育課程立體化教學資源建設的實施
公共體育課程立體化教學資源建設是一個宏大的系統工程，不僅需要公共體育課程豐富的專業資源，而且還需要數碼相機、掃描儀等外部設備的支持、計算機專門軟件開發的計算機專業人才的參與。從整體來看，應從以下幾個方面進行實施：一是加強組織領導，各個高校要協調好學校的各個職能部門、相關的師資隊伍，共同努力進行建設；二是技術手段的準備，以現代計算機、網絡、數據庫和開發工具為基礎，配置用于開發的軟硬件平臺，建設教育信息化的主干道，并應用先進的資源建設技術、工具和手段；三是聚集優秀的師資力量，整合出優籌立體化教學資源；四是制定合理規劃，分期分批，穩步實施公共體育課程立體化教學資源的建設。
4公共體育課程立體化教學資源的應用
公共體育課程立體化教學資源的建設比較滯后，體育教學中只是簡單的以教師教學為主體來學習體育知識和運動技能，學生以盲目的模仿練習為主，教師的教學理念、學生的學習習慣、教學的服務水平和質量等都滿足不了教育信息化的要求，因此我們必須采取有效措施來促進師生對立體化教學資源的應用，以提高體育教學水平。
4.1提高師生綜合運用立體化教學資源的能力
一是要提高體育教師和學生的信息素養，增強其高效獲取信息的能力，熟練、批判性地評價信息的能力，有效地吸收、存儲、快速提取信息的能力；二是提高體育教師運用PowerPoint多媒體教案和計算機輔助教學CAI課件的能力，及運用多媒體形式進行體育課程的教學；三是提高學生網絡教育資源的應用能力，自主高效地進行體育知識的學習與交流，從而提高教育信息化的程度。
4.2以立體化服務保障立體化教學資源的應用
立體化教學資源的應用，需要立體化的服務來支撐。首先，學校公共體育教學部門要實現動態化服務，將體育教學和體育相關服務延續到學生的整個學習期間，以滿每一個學生對體育教學資源的需求；其次，通過體育教學資源數字化信息服務系統，為師生提供多類別、多形式、多階段的教學資源應用服務，形成服務形式的立體化；最后，形成服務對象的立體化，任何教學單位和個人都可以通過不同途徑，獲得內容豐富的不同類型的體育教學資源。
5結論
對立體化教學資源與網絡化教學系統的利用是高校體育教學改革過程中的一個新課題，它涵蓋教學理念、教學內容、教學資源、教學手段、教學方法和教學模式等諸多方面的變革，這有待于我們在今后的教學實踐中進一步的探索和研究，以形成具有專業特色的公共體育立體化教學資源與網絡化教學系統，使學生能運用現代教育技術的優勢進行自主學習，以達到自主發展的最終培養目標。
