興趣是學生力求探究某種事物或從事某種活動，并且具有強烈情緒色彩的意識傾向。它能使中學生對感興趣的東西給予優先注意，并使之一往情深地去研究它、掌握它。正如瑞士心理學家皮亞杰所說的那樣：所有智力方面的工作都依賴于興趣。前蘇聯教育學家贊科夫主張：一定要讓學生高高興興地去學習，感到學習不是一種負擔，而是一種需要的滿足，是一種最大的快樂，以樂學激發觀察、增進記憶，促進思維和想像，獲得成功的快樂。所以教學中激發學生的學習興趣，是調動其學習積極性的關鍵。由于種種原因，高中生的文化水平參差不齊，部分學生在課堂教學中缺乏參與意識，且學生個體間的差異性很大，給教學工作帶來諸多不便。
1動之以情，曉之以理，積極發揮情感作用
我們可以說教師是學生生活中最重要的人。學生每天大部分時間都是和教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。上課總是面帶微笑、對學生少批評多鼓勵、課后能主動和學生聊天，知識淵博、性格開朗、很會開導人、具有幽默感的老師通常都是較受學生歡迎的。實踐表明教師高尚的人格，良好的行為習慣，熱愛學生的態度，淵博的知識，出眾的口才，大方的形象，最能感染和鼓舞學生。要成為教學上成功的教師就要在課堂上是嚴師，課后是朋友，是兄弟姐妹，真正做到像對待弟弟妹妹那樣關心他們的生活學習和交往中的困難，以自己人格和情感的力量吸引學生，使學生喜歡上自己所授的科目和課堂教學，為提高自己的教學質量打下堅實的基礎。
2重視開展科技活動，提高學生學習化學的興趣
在工作中我們必須千方百計，想方設法開展科技活動，沒有條件的要創造條件。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有的條件想方設法開展科技活動。如開講座,介紹化學發展史上的名人；利用多媒體教室,放映一些與化學有關的影視作品；開展介紹學法的講座,以提高學習化學知識的效率；開展猜化學謎語,化學魔術等活動,提高學生學習化學的興趣,增長知識等.實踐表明,通過開展一系列有針對性的`,趣味性的,形式多樣的課外活動,一方面使同學們增長知識,另一方面也使學生對化學科產生了濃厚的興趣,從而提高了學生學化學的主動性和積極性,為學生提供源源不斷的學習動力；隨著各種形式的課外活動的開展,學生的知識面得到增長,知識視野也開闊了,學習方法也得到重視,因而學生的學習能力也得到提高.實踐表明，通過開展一系列有針對性的趣味性的形式多樣的課外活動都可以提高學生學習化學的興趣，增長知識。
3改變教學模式營造活躍的學習氛圍，激發學生學習的積極性
高中生的年齡特點決定了他們具有好奇、勇于探索的個性，樂意接受新事物，容易吸收新知識。在課堂教學的過程中我們可以都采用多媒體教學，改變多年來使用粉筆和教鞭的教學模式。多媒體教學軟件中豐富多彩、引人入勝的視頻圖像，優美動聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動活潑的文本文件，都是能吸引學生聽看動手和思考問題的興奮點，對這些因素加以綜合應用加上教師的及時講解可以大大的激發學生學習的興趣提高學習的主動性和積極性，從而提高課堂的教學效果。
4發揮實驗的魅力，培養學習興趣
化學是一門以實驗為基礎的自然科學，而且化學實驗是進行科學探究的主要方式。利用好實驗教學能夠幫助學生形成化學概念，理解和鞏固化學知識，培養各項能力。化學實驗是維系學生學習興趣的重要紐帶，是學生產生學習化學興趣的源泉。在教學過成中我們要盡可能的創造條件多開設實驗讓學生親身參與實驗，從中獲得知識并激發學習的興趣。通過有趣生動的實驗，可以誘發學生的靈感，進一步激發他們的好奇心和興趣。在課堂上盡量安排一些有趣生動的實驗，如：學到氨氣的性質時，可以做“空中生煙”的實驗，用兩根玻璃棒分別蘸有濃氨水和濃鹽酸的玻璃棒互相靠近，出現“空中生煙”的奇景，教師可引導學生在感嘆這一實驗現象的同時，思考為什么出現這樣的景象？進一步激發學生探究的興趣和欲望。再比如說當學到乙醇的時候還可以再做“燒不壞的手帕”。學生的注意力分有意識注意和無意識注意，通過有趣的實驗能把二者有機的結合起來，起到事半功倍的效果。使他們知道知識的重要性和將來面臨的挑戰，增強學好化學的信心。
總之，在化學教學的過程中要培養學生的學習興趣，必須懂得學生的內心需要，要使學生明確學習化學這門課程的目的。教師應該通過不斷地改進和更新陳舊的教學方法，讓學生在活潑愉快的教學氛圍中享受到學習這門的樂趣，掌握掌握學習化學的方法，從內心體會到學習的愉快。變“強制性”教學活動為“主動性參與”的教學活動，只有這樣才能真正提高課堂教學質量，減輕學生負擔，使他們的學習興趣不斷高漲，從而取得更好的成績。
