論文摘要:發(fā)展學(xué)生智力,培養(yǎng)學(xué)生能力,對提高教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用。在體育教學(xué)的過程中,教師要充分認(rèn)識非智力因素對教學(xué)質(zhì)量的影響,發(fā)展學(xué)生良好的非智力因素。
論文關(guān)鍵詞:體育教學(xué) 非智力因素 培養(yǎng)
1.非智力因素的概念
愛因斯坦有一句名言:“成功=智力因素+非智力因素。”非智力因素是相對智力因素來說的,智力因素一般包括六個方面:注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力、創(chuàng)造力。非智力因素從廣義上講包括智力因素以外的一切心理因素,主要由動機、興趣、性格、情感、意志等五種基本心理因素組成,具體包括志向、成就動機、求知欲、表現(xiàn)欲、學(xué)習(xí)熱情、責(zé)任感、榮譽感、義務(wù)感、自尊心、自信心、好勝心、獨立性、堅持性(堅韌性)、自制性、群體性等十五項因素。一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績除了與記憶能力、觀察能力、思維能力等智力因素有關(guān)外,還在很大程度上與動機、興趣、情感、意志等非智力因素有關(guān)。所以,我們在重視學(xué)生智力發(fā)展的同時,還必須重視非智力因素對智力的“催化”作用。
2.非智力因素的作用
2.1動力作用。
非智力因素是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,是學(xué)習(xí)積極的心理機制。非智力因素能使學(xué)生的智力健康發(fā)展,學(xué)習(xí)積極性高,態(tài)度正確,求知欲旺盛,注意力集中,自制能力強,這就有助于他們學(xué)習(xí)成績的提高,促進智能發(fā)展和發(fā)揮。反之,非智力因素發(fā)展不良的學(xué)生,則學(xué)習(xí)積極性不高,缺乏自覺性,注意力渙散,情緒不穩(wěn)定,缺乏毅力。學(xué)生的動機過程影響智力與能力的操作效果,促使學(xué)生發(fā)揮已有的知識技能,獲得新的知識技能,并將知識技能遷移到新情境中。
2.2定向作用。
非智力因素對兒童的學(xué)習(xí)活動起著定向作用,它把兒童的認(rèn)識和行為統(tǒng)一起來,集中于學(xué)習(xí)活動,用于記憶、想象和思維所觀察的事物和所學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面。一般認(rèn)為孩子的學(xué)習(xí)成績不好是孩子的智力水平不高,其實不然。很多學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣,不能獨立完成功課,即使是學(xué)習(xí)也心不在焉,精力不集中,他們的成績當(dāng)然會不好。因此,我們開發(fā)孩子的非智力因素,發(fā)揮非智力因素定向作用,使學(xué)生的行為和認(rèn)知統(tǒng)一起來,能提高他們的學(xué)習(xí)積極性和自控力。
2.3補償作用。
補償作用是指非智力因素能夠彌補智力與能力的某些方面的缺陷或不足。性格在這一方面的作用比較突出,如:學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的責(zé)任感、堅持性、自信心和果斷性等性格特征,勤奮、踏實的性格特征,都可以使學(xué)生克服因知識基礎(chǔ)較差而帶來的能力上的弱點。
2.4鞏固作用。
學(xué)習(xí)活動要具有吸引力和趣味性,更重要的是要能培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性和克服困難的精神,使學(xué)生保持勤奮向上的情緒和刻苦學(xué)習(xí)的積極性,從而不斷前進。反之,任性、懶散的消極因素起主要作用,學(xué)生缺乏克服困難的精神,就不能保持學(xué)習(xí)的積極性。
3.體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素
3.1重視師生情感、學(xué)科情感的培養(yǎng)。
情感是學(xué)生對學(xué)習(xí)態(tài)度的體驗,是行動的精神支柱,是溝通教師、教材、學(xué)生的紐帶。積極的.情感可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率,起正向的推動作用;消極的情感則會干擾、阻礙學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)效率降低,甚至引起不良的行為,起反向的作用。學(xué)生對教師沒有感情甚至反感,那么教師講課再好學(xué)生也聽不進去。因此,教師首先要在學(xué)生心中樹立良好的形象,建立良好的師生關(guān)系。
3.2培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師,它能使學(xué)生集中精力獲得知識,是學(xué)習(xí)活動的強大動力。要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就要努力創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境,活躍課堂氣氛,在討論、辯難中,引導(dǎo)學(xué)生去探究同學(xué)之間不同的觀點,促成興趣的遷移與泛化。課堂學(xué)習(xí)氣氛對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起著重要的作用。教師在教學(xué)中要盡可能活躍課堂氣氛,允許學(xué)生主動提問,鼓勵學(xué)生與教師爭論,使課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生主動探索知識、相互促進的場所。
3.3學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)。
體育課的目的是增強學(xué)生體質(zhì)。當(dāng)前正掀起一股全民健身的熱潮,在這樣的社會環(huán)境下,教師應(yīng)充分把握機會,對學(xué)生進行目的性教育。體育的本質(zhì)是增強體質(zhì),對學(xué)生的身體進行教育,因此,教師讓學(xué)生在身體練習(xí)中了解體育的知識、技能和鍛煉身體的方法。學(xué)習(xí)運動技術(shù)不是最終目的,教師要指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的手段來增強體質(zhì),掌握運動能力,豐富鍛煉身體的手段,更科學(xué)地鍛煉身體,使思想品質(zhì)得到磨練。
3.4培養(yǎng)堅強的學(xué)習(xí)意志。
意志是指人們自覺地確定目標(biāo),并根據(jù)目標(biāo)的支配,調(diào)節(jié)自己的行動,克服各種困難和挫折,從而實現(xiàn)目標(biāo)的心理活動。意志是意識能動的反映,它對改造客觀世界,改造人體內(nèi)部的生理活動,以及提高人的心理品質(zhì)等都起著重要的作用。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說:“意志、勇敢和目的性的培養(yǎng)問題,是具有頭等意義的問題之一。”學(xué)生在對某學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中不可能不碰到困難,要克服這些困難,必須靠意志來支撐。
3.5培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。
性格是指一個人在現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣的行為方式中表現(xiàn)出來的個性心理特征。性格主要表現(xiàn)在做什么和怎樣做兩方面。學(xué)生具有良好的性格,就能促進智力開發(fā)和能力的發(fā)展。學(xué)習(xí)是一種艱苦的勞動,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的堅持性、頑強性、主動性和獨立性等性格特點。同時教師的言行對學(xué)生的性格也會產(chǎn)生潛移默化的作用,教師要用精神振作、情緒高漲、意志堅強、果斷恬靜等性格影響學(xué)生。
4.結(jié)語
我們強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生非智力因素的重要性,絕不意味著就不要發(fā)展學(xué)生的智力。教師應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)特有的優(yōu)勢,在開發(fā)學(xué)生的智力同時,培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素,只有這樣,才能保證學(xué)生走出校門后能夠適應(yīng)社會的需要,促進社會的發(fā)展。因此,我們在教學(xué)的過程中,一定要注意發(fā)展學(xué)生的智力和非智力因素,培養(yǎng)學(xué)生的能力。
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