人與人之間交往，必然存在著一種情感色彩。俗話說：人非草木，孰能無情。情感，是人在實(shí)踐活動(dòng)中所接觸的宏觀事物是否符合自己的需要、愿望、觀而產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，是構(gòu)成人的心理的重要因素。
體育教學(xué)是一項(xiàng)以人自身運(yùn)動(dòng)為中心的教育活動(dòng)。在體育教學(xué)過程中，各種動(dòng)作、技術(shù)、技能、技巧不是單純地完全靠老師教會(huì)的，而是在實(shí)踐練習(xí)中，必須不斷地接受來自各方面的信息反饋，并通過自身反復(fù)調(diào)節(jié)，經(jīng)過多次自我修正后才能學(xué)會(huì)并掌握動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)從中受益，從而產(chǎn)生情感。
現(xiàn)代教育心理學(xué)研究指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不是一個(gè)在身體鍛煉的實(shí)踐中接受知識(shí)的過程，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。因此在體育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的情緒和情感。情感一經(jīng)產(chǎn)生便會(huì)成為相對(duì)獨(dú)立于外部作用的內(nèi)部動(dòng)因，它在人的日常生活和實(shí)踐活動(dòng)中將會(huì)起到很大的作用。因?yàn)槿说娜魏我庾R(shí)和一切活動(dòng)都是在一定的情感作用推動(dòng)下實(shí)現(xiàn)的。一般公開教學(xué)課上得都比較成功，這除備課充分，精心設(shè)計(jì)外，與師生良好的情緒，飽滿的精神狀態(tài)也有一定關(guān)系。反之，平時(shí)有些課本來有把握上好的，往往由于遇到一些不順心的事，心情煩躁，帶著不良情緒去上課，其教學(xué)效果就不理想。說明師生情感因素與教學(xué)效果有一定關(guān)系。但教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉，這一切必須為我們教師所關(guān)注。新課程的核心理念，“一切為了每位學(xué)生的發(fā)展，每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人”。在體育教學(xué)中，全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，必須用心施教。教師良好的心理狀態(tài)、積極的情感，在體育教學(xué)中，充分體現(xiàn)了體育教學(xué)的魅力。品味教學(xué)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，使體育教學(xué)充滿樂趣和活力。
一、體育教學(xué)教師的威信，師生的關(guān)系
學(xué)生對(duì)體育的興趣愛好與需要意識(shí)的形成，終身體育思想的確立，鍛煉的積極性，教材內(nèi)容，教育手段等因素，都直接與教學(xué)效果有關(guān)，而這些因素又和心理情感有著密切的聯(lián)系。因此，師生關(guān)系一一種教育關(guān)系，是一種具有道德純潔性的特殊社會(huì)關(guān)系。如果師生之間缺乏積極的情感聯(lián)系不僅使得一直為人們所診視的師生情誼失色，也使教學(xué)活動(dòng)失去了寶貴的動(dòng)力源泉。優(yōu)化師生情感關(guān)系，重建溫馨感人的師生情誼，教師自身必須具備良好的心理素質(zhì)，把自己強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感同尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)、愛護(hù)學(xué)生健康的真摯情感糅合在一起，使之共同產(chǎn)生動(dòng)力，形成積極的力量，這是提高教學(xué)效果的'前提。
1.純化師生關(guān)系，注重引導(dǎo)
師生關(guān)系是一種教育關(guān)系，是具有道德純潔性的特殊關(guān)系。教師要真誠對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)。教師不能為學(xué)生籌劃一切，包辦代替，從表面上看是教師事事關(guān)心，實(shí)質(zhì)上是忽視學(xué)生的獨(dú)立性，不讓學(xué)生履行自己的義務(wù)。新課程的推進(jìn)充分體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生的倫理關(guān)系。新生剛?cè)雽W(xué)，第一次課總是向他們提出許多課堂常規(guī)要求，為了保證課堂紀(jì)律，可謂約法三章，這種要求也是對(duì)的，沒有規(guī)矩不成方圓。但是把學(xué)生完全置于被管教的地位，他們心理上會(huì)產(chǎn)生抑郁感，師生之間在情感上會(huì)產(chǎn)生一道鴻溝。后來我們認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，積極思考，認(rèn)識(shí)到常規(guī)的建立與形成，并非學(xué)生單方面的責(zé)任，而是師生共同努力的結(jié)果。在教學(xué)中，我們本著一分為二的觀點(diǎn)，對(duì)學(xué)生提出要求的同時(shí)，對(duì)教師也提出目標(biāo)責(zé)任，把師生放在平等地位，這樣很適合學(xué)生心理，師生在情感上也很融洽。結(jié)果，課堂紀(jì)律有明顯起色，一些不良現(xiàn)象基本上得到遏制，組織教學(xué)工作進(jìn)行比較順利，任務(wù)完成得也比較好。
2.組織形式、教育手段多樣化
根據(jù)人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，體育教學(xué)一般習(xí)慣常用的組織教學(xué)形式，總是按照示范、講解、練習(xí)程序進(jìn)行。這種單一的教學(xué)模式，教師示范動(dòng)作學(xué)生看，教師講解學(xué)生聽，機(jī)械式地模仿、練習(xí)，學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位。且不講動(dòng)態(tài)觀察的效果、聽講接受的有效程度，練了半天還講不清動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生思想沒有介入，注意力沒有集中，更談不上用腦思維。沒有情感的投入，很難做到身心參與，要是遇到有的教材不符合學(xué)生“口味”時(shí)，學(xué)生更會(huì)感到枯燥無味，容易產(chǎn)生厭煩情緒。
我們遵循體育教學(xué)的一般特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生心理，利用多種多樣的教學(xué)形式和手段，充分發(fā)揮學(xué)生情感在教學(xué)中的作用，使之達(dá)到提高教學(xué)實(shí)效性的目的，收到一定的效果。“一事之見于行為也，必先動(dòng)其喜為此事之情”。說明情感能使人對(duì)事物產(chǎn)生興趣愛好，在行動(dòng)上激發(fā)出積極主動(dòng)性。如籃球課，學(xué)習(xí)行進(jìn)運(yùn)球，一開始，我們采用分組運(yùn)球比賽形式進(jìn)行，看誰運(yùn)得快，由于比賽學(xué)生很感興趣，情緒高漲，都想爭(zhēng)取第一，結(jié)果運(yùn)球時(shí)，球丟的丟，滾的滾，滿場(chǎng)地都是球，到處都在找自己的球，使同學(xué)們捧腹大笑，看上去好象亂一些，其實(shí)是愉快的感受。在一輪運(yùn)球結(jié)束之后，我們?cè)侔褜W(xué)生集合起來看示范動(dòng)作，講解時(shí)，學(xué)生注意力比較集中，聽講認(rèn)真，由于學(xué)生情感的投入對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)記得住，動(dòng)作技術(shù)掌握快，節(jié)省時(shí)間，效果好，一般經(jīng)過激磁練習(xí)都能掌握得較好。在中長(zhǎng)跑教學(xué)中，我們運(yùn)用注意轉(zhuǎn)移規(guī)律，通過減輕學(xué)生思想山的壓抑感來提高教學(xué)效果；速度練習(xí)中，我們采用距離追逐跑、追球跑等形式來提高學(xué)生興趣。采用多樣化的教學(xué)形式和手段，發(fā)揮情感因素的積極作用，是提高教學(xué)效果的有效途徑。新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流，相互溝通，相互補(bǔ)充，交流彼此的情感，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)展。
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