在當堂達標教學中，學生學習能力的培養是其中的重要環節。學習能力的強若直接關乎學習目標的實現與否，因此，提高學生的學習能力具有重要的意義。
一、要提高學生的學習能力，必須使學生養成課前預習的良好習慣
沒有預習，學生對將要學習的內容沒有一個大概的了解，在聽課過程中，學生就有生吞活剝的感覺。通過課前預習，可以讓學生了解新知識和已學知識之間的聯系，理出內容和知識等方面的重點、難點和疑問，有利于學生展開自己的思維能力。同時，課前預習本身就是對學生學習能力的一個鍛煉和磨礪。
二、要提高學習能力，還要組織學生進行合作學習
通過合作學習，使學生之間能夠互相溝通，互相啟發，拓寬思路，從而有利于提高學生的思維能力和學習能力。在平時的學習過程中，教師要有意制造學生之間進行合作學習的機會，如分組實驗、分組學習、分組回答問題等。通過合作學習，不但提高了學習能力，還創設了團結協作積極向上的學習氛圍。
三、提高學生的學習能力，離不開教師的精心引導。主要有以下幾點
1.要培養學生認真聽講。教師講課富有感染力和吸引力，用生動形象的語音吸引學生的注意力，從而能夠引起學生的興趣，讓學生聽得進去。
2.在教學過程中，教師要巧設懸機，使學生興趣盎然，不斷提問和思考。如教師在講解的創新和自主知識產權的重要意義時，沒有長篇大論地講解有點空洞的知識點，而是先給出了下面的兩段資料：
a.過去我國的ct與核磁共振全部依賴進口，每年要花數十億美元的'外匯，老百姓做一次ct與核磁共振檢查需要花一千多元，當我們擁有自主知識產權的ct與核磁共振后，老百姓做一次檢查僅需要花200多元。
b.長期以來，中國企業缺乏自己的dvd專利技術，大多是“螺絲刀工廠”，我國一家企業出DVD，每臺32美元的出口價中，只有1美元是利潤，其他13美元是成本，18美元要悉數“交”給掌握核心技術的外國企業。這兩段資料，通過一系列的數字對比，引起了學生強烈的疑問和思考，創新和自主知識產權的重要意義不言而喻。
四、指導學法，讓學生學會學習
授人以魚不如授之以漁。生物學家達爾文說：“最有價值的知識是關于方法的知識”。因此在教學中要加強學法引導，把打開知識寶庫的“金鑰匙”交給學生，讓學生學會自己學，并養成自主學習的習慣，在單位時間里學到更多的知識。要改變學生學習的被動狀態，有意識地教給學習方法，使學生掌握一定的學習方法。不同的題材，不同的課文采用不同的教法，指導學生學會不同的學習方法，其目的在于教給學生學習的方法，即授之以漁，也就是培養學生的自主學習能力。
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