提高小學數學教學的有效性對于小學數學改革具有不可忽視的促進作用，對于提高教學效率也具有一定的指導作用。所以，教師在實現教學目標的同時，需要通過不斷地探索和創新教學方式，注重學生的主體地位和學習過程以及情感態度和價值觀的培養，以形成一套科學、完善的教學體系，使其能夠對教學實踐進行有效的指導，使學生能夠在快樂的學習中體驗收獲知識的成就感。
一、新課程背景下小學數學有效教學理念
1．關注學生的全面發展
小學數學教學的重要任務是教師在保證實現教學目標和教學效果的前提下實現學生的理想發展水平，要使學生在三維目標基礎上得到全面、可持續的發展。在教學過程中，要注重學生的主體地位，通過加強師生互動、合作學習等形式提高學生的自主學習能力，使學生的身心得到健康發展。
2．注重教學教益
教師不能單純地只注重在課堂教學中傳授知識的多少，要以單位時間內學生的學習過程和效果作為標準來衡量教學質量，即教學效益。在教學過程中，教師要讓學生在理解的基礎上去學習和掌握，這也是教學有效性的具體表現，學習過程主要是學生的自主能動學習，教師要善于運用教學策略以保障教學的有效性。
3．注重對教學的反思和創新
教師的自我反思是提升自身教學水平的主要途徑，通過反思認識到自己教學中的不足，通過改進積極主動探索以解決實踐中的各種問題，以不斷提升自身的教學能力。教學反思又包括對教學設計的反思、教學理念的反思、教學策略的反思以及教學實施過程的反思，在反思過程中不斷改進和創新，使教學活動能夠更好地服務于學生，使學生能夠在有效教學中不斷提升自身的思維能力、創新能力等綜合能力。
二、新課程背景下小學數學教學有效教學策略
1．從教學準備入手提高教學的有效性
首先，教師要能夠靈活地把握和運用教學內容，以更好地實現其育人功能，并能夠將教學中的內容與實際需求相結合，并結合科學的教學手段以保證教學活動的可行性。在正確地對教學目標進行定位后，結合自身教學特點，設計出個性化的教案，以最大限度地發揮教材的作用，使學生的整體素質得到全面的提升。
2．保證教學具有明確的目的
在新課改中提出了一個新名詞———“三維目標”，是對教學過程中學生在過程與方法、知識與技能以及情感態度與價值觀三個方面的要求，這也使教學更具方向性和目的性。所以，教師在小學數學教學過程中，需要根據教學內容圍繞三維目標展開教學，真正落實三維目標，使三維目標貫穿于整個教學過程的始終。讓學生通過對親身體驗去探索，不斷完善自身的知識結構，提升自身的認知水平，并能夠運用所學的知識解決實際問題，學生學生綜合能力的培養，還要保證學生在學習中擁有積極樂觀的情感，引導學生形成正確的價值觀和人生觀。
3．通過情境教學提高學生的學習興趣，并能夠靈活應用多媒體輔助教學手段
在小學數學教學過程中，為了提高學生對抽象數學知識的理解能力，更順利地實現教學目標，老師要能夠采取生動、形象的教學方式來激發學生的未知欲，并通過為學生創設一個生活化的教學場景，讓學生通過情感體驗更輕松地掌握知識。在情境創設時，教師要考慮要學生的認知水平、學習需求、心理發展特征等特點，有計劃地展開教學活動，使學生的情感能夠被激發，從而取得更好的學習效率。
多媒體輔助教學是教學中應用最廣泛的一種有效的教學手段。多媒體教學具有生動、形象、趣味性強、涉及范圍廣等特點，能夠起到激發學生學習熱情，幫助教師實現巧設情境的作……通過運用多媒體輔助教學能夠為學生創設出更逼真的.教學情境，讓學生能夠通過體驗在情境發現問題，并提取其中有效的數學知識與自身的認知結構相結合，通過積極的思考、探索解決問題，最終掌握知識點。這是促進有效教學實現的一種必不可少的手段。
1．構建民主、和諧的師生關系
有效教學注重師生間的交流互動，要想實現有效的交流和互動，教師要和學生以平等關系相處，才能處學生樂于和教師交流，敢于提出問題，能夠大膽地假設，以達到教學目標認知過程。師生關系的質量直接影響著教學質量，所以小學數學教師一定要注重師生關系的構建，與學生建立民主、和諧的平等關系，尊重學生間的個體差異，面對學生的錯誤不能急于否認，而是以引導幫助為主，幫助學生樹立自信心。同時，還要不斷優化師生間的溝通策略，運用換位思考了解學生的心理和需求，為學生營造一個良好的學習氛圍，以保證教學活動的順利展開。
2．靈活運用教學評價策略
有效的教學評價具有針對性，要求評價內容全面，評價方式多樣化和評價主體的多元化，要注重評價激勵和鼓舞作用，有效的教學評價具有激勵作用。小學數學教學策略更強調教學過程中小學生的情感體驗和態度的變化，更注重學生對知識的應用能力等方面的內容。評價的目的在于激發學生的學習興趣性和競爭意識，讓學生認識到自身的不足，讓學生有更明確的學習目標，使學生在數學方面得到更好的發展。目前的教育工作倡導減輕學生的學習負擔和壓力，所以要通過有效的教學讓學生在有限的時間內掌握更多的知識和技能，保證教學高質量、高效率地完成成為每個教育工作者的主要任務。在小學數學教學過程中，教師要通過優化教學策略、不斷改進和創新教學模式等方式提高課堂教學的有效性，使教學更具針對性和實效性，為促進小學生身心健康發展起到一定的促進作用。
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