1.形成高效率的班級(jí)核心
筆者所在的班級(jí)在班級(jí)例會(huì)制度開(kāi)展之前，班委干部總是各干各的，經(jīng)常出現(xiàn)部門(mén)權(quán)力交叉，班委干部經(jīng)常起矛盾，辦事效率極低的情況。班主任還經(jīng)常因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)辦事效率的低下不得不親力親為，還要經(jīng)常協(xié)調(diào)班委之間的矛盾，心力交瘁，根本沒(méi)有時(shí)間和精力進(jìn)行更有意義的教育工作。自從上期實(shí)行例會(huì)制度之后，學(xué)生每周日晚召開(kāi)班委例會(huì)，討論交流上周工作，總結(jié)得失，提出相應(yīng)的處置辦法，然后在第二天的班會(huì)課拿出一半的時(shí)間進(jìn)行通報(bào)表決，再讓同學(xué)們進(jìn)行討論改進(jìn)，效果非常好。班委辦事的效率明顯提高，協(xié)調(diào)性也越來(lái)越好。
2.班主任了解班級(jí)近況
班委例會(huì)的主體應(yīng)該是全體班委同學(xué)或者班委代表，班主任只能是參與者或者旁聽(tīng)者。教師在團(tuán)隊(duì)中除了扮演權(quán)威者角色之外，更應(yīng)該扮演朋友和知己的角色。這就需要教師心中有平等的觀(guān)念，而不是把自己放在高高在上的位置。每次召開(kāi)班委例會(huì)，我一般不會(huì)干預(yù)，只是旁聽(tīng)或者對(duì)班委提出自己的想法、建議。在這個(gè)過(guò)程中，班委同學(xué)不會(huì)把老師放在權(quán)威位置上，而是把老師當(dāng)成了可信賴(lài)的一員。這樣老師就能了解到很多平時(shí)沒(méi)有了解到的班級(jí)近況。針對(duì)這些情況（包括近期班級(jí)里好的事情和存在的問(wèn)題），老師也能進(jìn)行更多的思考研究，從而及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整治班方針。
3.促進(jìn)班級(jí)民主化
以往的班級(jí)管理更多的是班主任或者班長(zhǎng)一個(gè)人說(shuō)了算，也算是多數(shù)服從少數(shù)，培養(yǎng)的是服從性。很多學(xué)生雖然表面服從，但內(nèi)心深處是極其不滿(mǎn)的，班級(jí)矛盾也處處可見(jiàn)。因此，班級(jí)民主化必不可少。班委干部大多是同學(xué)們信賴(lài)、胸懷寬廣、組織能力較強(qiáng)、也能夠與同學(xué)協(xié)調(diào)好關(guān)系的學(xué)生。這些學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)基本能代表全體同學(xué)。因此，他們每周進(jìn)行例會(huì)商討班級(jí)大事，制定班級(jí)規(guī)則，讓同學(xué)們心服口服。況且，所有的事務(wù)也都不是班委群體說(shuō)了算，必須在班會(huì)課上得到大多數(shù)同學(xué)的認(rèn)可。這樣的制度運(yùn)營(yíng)，學(xué)生自然而然都十分信服，也能培養(yǎng)學(xué)生的.主人翁意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與度，使得班級(jí)管理更加民主化。
4.增強(qiáng)班級(jí)凝聚力
在形成班委例會(huì)之前，學(xué)生大多是抱著一種明哲保身的態(tài)度，事不關(guān)己高高掛起。但是，班級(jí)例會(huì)制度增強(qiáng)了班級(jí)所有同學(xué)對(duì)班級(jí)事務(wù)的參與度，很多同學(xué)都會(huì)對(duì)班級(jí)存在的問(wèn)題提出相關(guān)的建議措施，而且一經(jīng)采納會(huì)對(duì)同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)。稍稍有點(diǎn)想法的同學(xué)都會(huì)按捺不住，以獲得在集體中的存在感和價(jià)值。每每班級(jí)遇到大事，班級(jí)都是在班委例會(huì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行廣泛的討論商定，久而久之，班級(jí)凝聚力自然而然地就提高了。班級(jí)凝聚力增強(qiáng)，班級(jí)健康良性發(fā)展也指日可待。
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