班集體是學生學習、生活和成長的重要場所，班級管理是以班集體為基礎展開的因此，建設培養良好的班集體是班級管理的核心工作，也是班主任工作成果的體現。我去年所帶的班是出了名的“學習基礎不怎樣，學習興趣談不上，言行舉止特散漫”。導致老師們都不愿意接任五（二）班的教學工作和班主任工作。當時，我接手班主任工作時，也頗感壓力之大，工作任務之艱巨，當即我就作出了在“細”上做文章的班集體管理思路，下面就主要談談我這一年多來的工作實踐。
一、班級開學教育“細準備”
集體俗話說：“萬事開頭難”。工作實踐證明：認真做好了班級學生的開學教育就是為我們班主任自己走出了一條班級管理的'陽光大道。 記得去年九月開學，我根據報名時初步了解到的學生實際情況，圍繞“感恩、團隊精神、儀表、言行舉止”這幾個關鍵詞，認真擬定開學教育的內容，通過三天有計劃、有準備的開學教育后，當我再次走上講臺凝視臺下的每一位學生，他們不僅精神面貌煥然一新，而且能讓人感受到一股強大的凝聚力。
二、班級學生基本情況“細掌握”
我認為，全面掌握學生情況是開展班主任工作的前提。單親家庭學生名單、有遺傳病史學生名單我都要求自己一一牢記在心；五年級學生正處于心理叛逆的開始時期，手機上儲存好每一位家長的電話號碼，便于及時向家長了解、反饋學生異動情況。
三、班級日常管理記載表“細設計”
針對本屆學生的實際情況，我特地設計了五（二）班班級常規管理基本情況記載表，此表分考勤、課堂紀律、課外活動、集會活動、總結五大欄目。其中考勤記載設計有早、中、晚三個時間段的記載；課堂紀律設計有每堂課的記載且分良好、不良情況的記載；課外活動設計有室內、走廊的記載，此表延用至本期，我覺得有三大優點： ①值日學生易于操作，方便學生管學生，能充分體現以學生為主體的教育理念；②作為班級日常管理的媒介，能將班級日常基本情況直觀、具體地呈現在班主任面前；③便于存檔作為期中、期末對學生操行評定的重要依據。
四、班級清潔值日“細安排”
對清潔值日我本著 “細安排”的原則，我在清潔值日表上畫好清潔區示意圖，將清潔區劃分為a、b、c、d四個勞動任務相等的區域，每個區域、每天的勞動安排責任到具體的某兩位同學，這樣安排既便于勞動委員檢查同學們的勞動效果、又便于在發現問題時追究到具體的同學，還能培養學生的責任心和協作精神。
五、班級財產管理“細分工”
“教室是我家，管理靠大家。”班級財產分工細到每一扇窗、每一扇門、書柜的每一層，我不時教育學生，我們要像愛自己家一樣愛我們的班集體，班級財產管理人人都有責任和義務。
六、班級每日、周情況“細小結”
班級每天的情況要充分利用思政教時間認真小結，如果時間不夠充裕，我會把當天有違紀表現的學生找來單獨談心，耐心引導、認識錯誤、嚴格要求；每周的班會課我都會根據學生一周來的表現，結合學校的活動安排，確定班會主題。例如，第三周的班會課我就積極響應了上周班主任會議精神，組織學生開展了《讓我們的言行更美》的主題班會，且不說活動之后有何明顯的收效，但至少增強了學生文明言行的意識。
七、期中、期末“細總結”
期中、期末總結不僅要在班級內進行，而且要把每個學生的學段情況讓每位家長做到心中有數。上學期期中，每位家長都收到一份特別的成績單，上面既有該生的各科成績，又有學生在校的考勤、紀律量化評定，這樣學生家長不僅能了解到學生的學習情況，而且能掌握到學生在校的表現，也給家庭教育提供了有效資料。
俗語說：“石頭雖小壘成山，羊毛雖細織成毯。”班級管理多在“細”字上做文章，是班主任工作成敗的關鍵；“小事成就大事，細節成就完美。”班級管理多在“細”字上做文章，是創建優秀班集體的有力保障。
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