摘要新課標教材，是語文改革的一大成就。但是，我們必須看到現在仍存在的問題，新課標倡導構建的“和諧課堂”，就是擺在眼前的一道難題。和諧課堂，是讓老師與同學之間形成平等的學習關系，從而構建一個自主學習、思維活躍、互動性強的課堂，進而使“和諧”二字融入平常的語文課堂之中。本文將主要針對我國初中生的語文課堂，提出一些建議和意見，希望可以對我國初中語文和諧課堂的構建有所幫助。
關鍵詞語文教學和諧課堂初中
一、構建和諧課堂，首先要改變教師原有觀念
（一）語文，是一門極其特殊的學科。
中國五千年的光輝文化造就了語文極強的可變性和多重理解性。語文和其他學科不同，它就是大家都能看得懂，大家都能說得出的一種中國人思維習慣，可以說，語文是最能引起學生共鳴的學科。但是在現在的語文課堂上，大多教師采取的方法都是在講堂上灌輸自己的思想，甚至有的只是按照講義來照本宣科的講解，然后讓學生死記硬背下來自己講解的知識，這樣的教學模式是無論如何都不能引起學生興趣的。
（二）拋棄原來的“現教現學”，改用“先學再教”。
傳統方法是教師講述一系列的作品出處、作者生平、段落分析，然后交代學生背誦下來，之后的就是朗讀課文或者背讀書下注解。學生在課堂上學習所需的“硬件知識”，在這之前則幾乎不會預習或者學習課堂上講解的知識。而“先學再教”這個想法的深入則會在一定程度上改變學生的這一問題。教師先布置下去一些或重要或有趣的問題，讓同學自行在書本里尋找答案。也可以讓同學們在這之前將自己不清楚不明白的問題列出，在課堂上大家一起探討。
（三）放棄“教師講的就是對的”想法。
語文是最能引起大家共鳴的學科，在讀過一篇好文章或評述某件社會事件時，教師要多多聽取學生的意見，多去了解學生的看法，這樣才會是學生有興趣有熱情的調動思維，積極參與到課堂中來，自然會對初中的教學課堂有所幫助。
二、構建和諧課堂，其次要使課堂教學模式多元化
（一）在課堂上，將所學的內容與生活聯系起來。
語文，是門離我們生活很遠但卻又很近的科目。因為在文章或者詩詞中，學生可以感受到這其中表達感情與自己的相似之處，教師完全可以根據語文這一特性，采用“聯系”法，將學生興趣調動起來。比如：在講述《荷塘月色》的時候，可以讓同學仿照其中的知名段落去描寫他們身邊的景色，或者可以自行創作寫景文章，如果必要的話，可以舉辦一個“說說我們的家鄉”作文大賽。還有，像學習過那種描寫游子思鄉的古詩詞之后，讓班級內的同學去想一想假如自己以后考上了離家很遠的大學，對父母朋友的感情會發生怎樣的變化，辦好了的話，很有可能讓學生學會感恩和珍惜。有了這種和生活的直接或間接的聯系，學生在學習語文上也會更有興趣。 （二）加強課堂上的分組討論環節。
俗話說：一千個人眼中有一千個哈姆雷特。這說明了每個人的思維都是有差異的，而這點放在語文上而言，就更加合適不過了。你有一個好想法或者一個獨特的想法，那么就說出來，說給別人聽，再由對方提出附加方案或者反駁意見。因為靈感是不斷碰撞出來的。在語文里，沒有什么錯與對，只有見解不同。在課堂上設討論環節，在一定陳度上，是在形式上給予學生展現思維的肯定，讓處在中考壓力下的孩子們有個思維拓展的延伸面。不論是老師還是同學，都喜歡在一種寬松自由隨和的氣氛中傳授知識和接受知識，而在課堂上設立討論環節不失為一種調動班級氣氛的良方。氣氛好，和諧課堂的潛質就展現出來了。
（三）多媒體的運用。
現在的初中教室里大多會有多媒體的存在，高科技存在于課堂上，那么就要好好加以利用。多媒體呈現出來的是動感、聲畫結合的，比單一的講述有趣生動得多。利用多媒體作課件，會使語文課堂更加充滿樂趣，也會使學生的注意力集中。在多媒體上，可以放映許多課外延展的知識，比如：想過電影、音樂、文獻資料等。
三、構建和諧課堂，還要活躍氣氛，激發學生創造能力
（一）時刻要帶著問題學習。
有了問題，學生才會動腦去思考，而不是一味的接受知識。教師要在講課的同時，注意在適當的時機插入適當的問題，讓學生的思維時刻處在高速運轉形式，帶著問題學習，會讓學生以及老師產生自己的想法，但要主意問題的難易程度，根據所學知識和學生的實際能力選擇問題，太難或太容易的問題都不利于學生學習興趣。
（二）課堂的尾聲，要學生談感想。
學過一篇文章之后，學生都會有或多或少的感受。要一個或者幾個學生到講臺上談談自己的感受，在學生表達思想的同時，也證明了學生在這節課上真的有學到東西。有機會的話，也可讓同學以書面形式寫出自己的想法，也可不署名，這樣學生的表達會更無障礙。
（三）每隔一段時間，開展一次辯論會或者談心會。
語文是門基礎學科，語文也會教給學生好多好多，這其中也包括分析問題能力、培養邏輯思維、甚至是做人的準則。這些潛移默化的東西在普通教學上可能沒辦法表現，但語文老師可以給同學一個表現的平臺，舉辦辯論會或談心會，活躍氣氛，激發學生的創造能力，使得初中語文的教學更加生動有趣吸引人，使得課堂更加和諧。
明智的人都說：“用百分之百的精力投入在課堂之上，用少半的課下時間預習即將學習的內容。”這充分說明了課堂學習的重要性，在初中的語文課堂上也是一樣。新課標下的初中語文課堂，需要廣大語文老師在原有基礎上不斷創新，構建和諧課堂，使得學生的語文成績不斷攀升，使得我國的語文教育事業蓬勃發展。
參考文獻：
【1】鄭洪林，談新課程理論下的初中語文課堂教學[J]，教育平臺，2010（5）
【2】宋慶紅，論初中語文課堂之美在于和諧[J]，民主教學，2010
【3】丁艷梅，新課標理念下初中語文課堂教學的探討[J]，教師，2010（81）
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