【摘要】由于高中語文舊教材中教學內容陳舊、枯燥無味、形式單一，使得語文教育處于一種尷尬的局面：課堂上學生聽不懂，也不愿意學，導致教師越來越難教，教育理念和實際教學不在一個軌道上，無法完美契合。因此，進行高中語文課程進行改革教學是一種必然趨勢。不同于傳統(tǒng)教學模式，新課程改革教學模式為高中語文帶來了新的生機，學生們的整體語文素質得以提升和發(fā)展。在新課改教學中，看到了教育事業(yè)的新希望，但是如何將新課改更好地運用到高中語文教學中，本文將從以下幾個方面進行淺析。
【關鍵詞】如何做好；高中語文；課改教學
在新課程改革背景下，高中語文教材在其原有內容的基礎上進行了改革，使得原來枯燥、單一的教學內容有了新的活力。教材中不僅僅只有課文內容，還增加了課后自主學習內容，使學生的知識面不再只局限于課本內容，開拓了學生的視野，讓學生在閱讀課文后能有新的理解與感悟。
一、高中語文教學要在繼承中發(fā)展
由傳統(tǒng)教學發(fā)展而來的新課程改革下的必修選修課程，在基礎性內容和可操作性上仍存在不足之處，對教師提出的過高的教學要求不切合實際。曾經(jīng)有的學校采用“統(tǒng)一講義”的模式，如今看來還是具有一定的現(xiàn)實意義的，這個模式使得教學基礎目標得以實現(xiàn)，能統(tǒng)一培養(yǎng)學生的整體素質。雖然傳統(tǒng)教學模式單一枯燥，但是有些行之有效的教學方法還是值得教師繼續(xù)沿用的。在實際課堂教學過程中，要在繼承傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行合作學習、研究性學習和接受性學習，在新課改模式下，課堂不能完全交給學生，必要的講解還是要有的。高中語文教育在傳統(tǒng)教學模式下取得的成績還是不能否認的，要在繼承傳統(tǒng)教學模式的基礎上進行新課改模式下的高中語文教學，畢竟不能中斷語文的`教育發(fā)展史來談論語文教學改革。
二、高中語文學習要在活動中進行
重視學生的“課堂討論活動”是高中語文新課程改革教學中的一個顯著特點。用活動來增加學生學習語文的興趣，通過課堂討論活動來學習語文，通過課堂討論活動來提高學生的語文素養(yǎng)。第一，在實際課堂教學中，教師要將課文與學生的特點相結合，巧妙地將純文字學習轉化成活動，讓學生在活動中學習，在活動中鍛煉，使其綜合能力得以發(fā)展和提高。課堂教學活動為高中語文教學注入了新的生機，活躍了課堂學習氛圍，但與此同時，教師對活動的設計、實施、掌控也是有一定難度的，這就要求教師必須對學生在活動中的相關習慣進行培養(yǎng)，比如討論習慣，引導學生運用科學的討論方法進行討論。第二，在新課程改革教學背景下產生的兩大新課型：“綜合”和“實踐”課型，是進行高中語文教學的兩大重要途徑。顧名思義，在生活中對語文的學習屬于社會語文，而學校語文的學習是在社會語文的基礎上進行的，開設“綜合”和“實踐”兩大新課型，在活動中提升學生的語文能力，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。但是在實際的教學過程中，有些教師忽視綜合實踐課的重要性，不按照其本質進行授課。既然是語文教學，就應該突出語文的重要性，將綜合與實踐相結合。第三，教師應該按照不同的學習情況組織不同的學習活動，課堂教學活動在高中語文教學中的作用和地位是不容忽視的。課堂學習活動不是演出不需要彩排，課堂學習活動不是課堂學習氛圍的輔助劑，課堂學習活動是對學生學習情況的真實反映，是達到教學目的的關鍵。課堂教學活動的對象不是少數(shù)優(yōu)秀的學生，它面向的是全體學生，達到在活動中學習語文的目的。
三、進行高效、實效的高中語文教學
大多數(shù)教師在經(jīng)過培訓學習后，在理論上對新課程改革的認識還算是準確的，但在實踐上還是存在一定問題的。由于受到一些研討課等課的影響，有的教師將重點放在課堂教學形式的花樣上，降低了教學效率。但是在實際教學中，教學形式不是關鍵，重點在于提高學生的語文學習能力和語文素養(yǎng)。高中語文課程改革成功的重要前提是學生的語文素養(yǎng)得以提升，這也是高中語文教學的基礎。語文較其他課程更具靈活性，在實際教學中可以開展激烈的討論，可以進行擴展遷移，可以進行多元化的解釋等等。在此形勢下教師要意識到，課堂教學形式的多樣化不是新課程教學改革的必然，有教學實效才是關鍵。
四、在教學中要運用總結指導的教法
總結指導是教師帶領學生探討如何運用科學的方法進行學習。在語文學習中，語文課程的復雜性要求教師不僅要和學生一起探討語文學習中的一般規(guī)律，還要發(fā)展學生獨立進行探討的能力，引導學生尋找適合自己的學習方法，比如課堂上的聽課方法和討論方法、課下的自習和復習方法以及寫作、閱讀、演講等語文實踐方法。換句話說，探討學生的學習方法比教師探討教法更重要，引導學生研究學法，使學生在各方面得到更好的發(fā)展。然而在實際教學實踐中，不少教師將精力放在課堂備課、課堂教學上，忽視了學法引導的重要性，這是對新課程改革理解不到位的體現(xiàn)。在高中的語文教學中，應該在繼承傳統(tǒng)語文教學的前提下，進行課堂活動教學，實現(xiàn)高效的教學目標，引導學生探尋學習方法，更好地推動高中語文教學的發(fā)展。
五、總結
高中語文課程改革是基礎教育改革中的關鍵一步，也是新一輪課程改革的難點和重點。如何做好高中語文課程改革教學，是我們語文教師所面臨的難題，我們應該對它足夠重視，并且探究更好的教學方法去應對它。
參考文獻
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