語文建構性學習能力的培養論文

2021-07-03 論文

　　[論文關鍵詞]語文建構學習能力

　　[論文摘要]為了更好地發揮語文學科的a人文性和工具性的作用,提高學生的語文素養,在語文教學中,運用西方建構主義理論,培養學生的建構性學習能力,讓學生學會學習。這種能力的培養可以從閱讀、寫作和德育三個方面著手。

　　教育家葉圣陶先生提出的“教是為了達到不需要教”,這一語文教育核心思想歷久彌新,幾十年后,依然是語文教育的至理箴言。語文教學要為學生的終身學習和發展服務,要讓學生學會學習。

　　建構主義認為:“學習不是知識由教師向學生的傳遞,而是學生建構自己知識的過程,學習者不是被動的信息吸收者,相反,他要主動建構信息的意義,這種建構不可能由他人代替。”這種主張,與葉圣陶先生的語文教育思想相吻合,也是每一位語文教育工作者的理想目標。

　　那么,如何在語文教學中培養學生建構性學習能力呢?我認為可以從以下幾個方面著手。

　　一、閱讀——建構起良好的語文基礎

　　1.文化信息的自主擴充。讓學生走進閱覽室、圖書館和網絡,憑自己的意愿廣泛閱讀感知,使之產生一種知識的“饑餓感”。而貼近現實的全新信息,又符合青少年的好奇求新的閱讀心理。按瑞士心理學家皮亞杰的發生認識論,接受主體認識結構是讀解文本的起點,它決定著讀解文本的速度、廣度和深度。學生通過自主選擇,看的都是自己想看的內容,這就意味著他的認知結構與客體差距不大,文本內容就會激活主體認知結構中已存的“相似塊”信息,兩者發生偶合,于是,這些書刊所載的文化信息就容易被化解,被吸收,成為學生認知能力的一部分,從而為建構起較好的語文能力打下基礎。

　　2.語文素質的自然吸收。朱光潛先生在《談美》中提到:阿爾卑斯山谷中有一條大汽車路,兩旁景物極美,路邊插著一個標語勸告游人說:“慢慢走,欣賞啊!” 慢慢地去欣賞,意味著耐下心來,學會咀嚼賞鑒。皮亞杰的認識“建構”學說啟示我們:當主客體不相適應或差距很大時,便存在著“結構差”,這時接受主體就必須調整改變自己的認識,使他們相互“同化”或“非順應”。面對眾多文質兼美的作品,大多數學生都與之存在著一個“結構差”,這時,只要靜心品味,就能消除其“結構差”,達到真正意義上的欣賞。于是,在教師有的放矢的指導下,使美質成為學生情感的組成部分。

　　二、寫作——建構起良好的寫作能力

　　如果說讀是汲取、蓄積,那么寫作則是給予、輸出、創造。

　　縱觀中外文學史,可以發現,任何一篇能引起讀者共鳴的'文章,莫不是用強烈的情感鑄就的。葉老一再告誡我們:“語言的發生本是為著要在人群中表白自我,鳴出自心的感興。”因此,必須讓學生用心訴說,用情塑造:講身邊的人,敘身邊的事,述身邊的物,評身邊的理。事實證明,學生可以迅速地把這些耳聞目睹的素材進行加工整理,寫出事能感人、情能動人、理能服人的優秀作品來。

　　同時,在作文教學中,應對學生的作文采取賞識行為。在評比作文時,只要發現學生有閃光點就加以贊許。讓他們感受到成功的欣喜,從而增強寫作的內驅力。在多種作文競賽中,有意識地激發學生的爭勝心理,讓他們以積極心態去構思、寫作、品味,從而大面積地提高作文水平。

　　當然,由于作文是一種創造性的勞動,完成一篇文質兼美的作文,還應該取決于同學們的思想認識水平和文字表達能力。所以,不遺余力、誓死報國的民族英雄,心系百姓、不計私利的忠良賢士,變法圖強、矢志不渝的改革先鋒,嘔心瀝血、殫精竭慮的共和國元勛等等,都應該成為學生心中的豐碑,從而提高認識,砥礪意志,陶冶情操。

　　三、德育——建構起良好的語文人格

　　語文教育的核心就是語文人格教育。那么,進行恰當的德育引導,使學生建構起良好的語文人格就顯得尤為重要。語文人格的教育目標可以從兩個維度來考察:一是終極目標,一是具體目標。終極目標就是人格完善,只有人格完善,才能統一人的各種素質和能力的本質價值。語文人格教育目標永遠是終極與具體的統一、永恒與流動的統一。

　　1.認知品質的自覺培養。從心理特性層面看,認知品質主要包括認知的客觀性、批判性、條理性和創造性。人格健康的人具有較強、較廣的客觀性,能迅速把握語文事物的本質、語文現象的規律以及事物、人物之間的關系。具有健康人格的人能夠對各種文章及生活中的人、物、事,做出自己正確的評判,并且能夠尊重并容納他人的價值觀。學生還應該能夠按一定的邏輯順序和規律發現并解決問題,既講條理,又不墨守成規。創造性則幫助一個人從多角度提出各種新假設和新答案。具有健康人格的人在語文學習活動中具有很強的能力,會收到更好的效果。

　　2.意志能力的不斷強化。意志具有自覺性、自制性、果斷性。具有健康人格的人比一般人更能自覺地確定自己行動的目的,并能深刻地意識到自己行為目的的意義和價值。他們往往表現出很強的主觀能動性,克服盲目性。具有自制性的人能夠在有目的的行動中調節、控制自己情緒與觀念。具有健康人格的人,遇事當機立斷,敢作敢為,行止自若,干脆利落。

　　終身學習是學習化社會的要求,學生只有學會學習才能為自己的生存打下基礎。建構性學習正是一把利斧,學生擁有了它,能夠劈開語文學習的重重困難,開拓出一片語文學習的嶄新天地!

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