摘要:在語文教學中,力戒關起門來教學,注意“開門教學”,眼光不僅看著書本,而且隨時關注社會,讓學生聽、評、寫、思,培養他們的社會意識。在開闊學生視野的同時,也讓語文課堂散發出生命的活力。
關鍵詞:開門教學 聯系社會 關注社會
受應試教育的影響,片面強調語文學科的工具性,特別是教學模式化、教條化、功利化傾向嚴重。許多教師一門心思摳“知識點”,讓學生整天掙扎于題海之中,不愿花精力引導學生將語文學習與觀察社會、思考生活、感悟人生結合起來。學生學習語文的興趣往往被消磨殆盡,學起來耗時費力,效益低下。
基于以上認識,我在使用語文新教材進行高中語文教學時,力戒關起門來教書,注意“開門教學”,眼光不僅看著書本,而且隨時關注社會,收到良好的效果。具體做法如下:
一、找準切入點聯系社會
課文是社會生活的反映或總結,總能在其中找到聯系生活的切入點。我把握這些切入點,在教學中將課文與現實社會聯系起來,從而讓學生充分理解課文的意蘊,又能對活生生的社會有更理性、深刻的理解。
比如,在教學新教材中《離太陽最近的樹》一文時,重點放在反思人類破壞生存環境的行為上,我補充了相關材料,或讓學生自己通過各種途徑、各種手段收集人類破壞自然的資料,如過度開發、亂砍濫伐、捕殺野生動物、亂排亂放等,收集破壞生態的具體例子,如因生態惡化而引發的災難——干旱、洪水等,再運用多媒體展示,用強烈的視覺沖擊,引起學生心靈的強烈震撼,真切地感受環境日益惡化的嚴酷現狀,從而引導學生思考、重視環境問題,正確認識人與自然的關系,增強環保意識。
二、組織各種活動關注社會
語文課外活動是課堂教學的重要補充形式。我注意精心組織開展,使其成為聯系課堂和社會的紐帶。
我堅持組織學生輪流于課前作5分鐘演講,并要求內容要關注社會,關注人生。學生從中交流自己對社會人生的觀察,思考和困惑,如清理塑料袋活動,請農民工來講述打工經歷,組織尋找網絡新熱詞。
我還組織每周一至兩次語文課外活動,如“讀書讀報沙龍”“社會觀察匯報會”“專題辯論會”等,使學生將語文學習與社會生活緊緊聯系起來。有一個學生在“小沈陽為什么會紅”的討論中,悉數名人成名之前的辛苦。我深深感受到,我們的90后學生,只要加引導,他們是很能發現和思考社會問題的!
三、寫作中引導和鼓勵學生反映社會生活
由于長期受僵化的語文課堂教學的影響,很多學生剛升入高中時,寫作遠離生活,虛情假意,這使我焦慮并深感緊迫。我在作文教學中,采取耐心指導、熱情鼓勵的辦法,引導學生觀察社會,思考人生,堅持寫出自己的真情實感。
如,有一個學生在作文《我的表哥是房奴》中寫到,我表哥努力考上了重點大學,從農村到了城市,拿了北京戶口,但又能怎樣?他開始買不起房,只能租房。等工作幾年有些積蓄,可一看房價還是高不可攀!父母把一生的積蓄拿出來幫著買了房子,還一起還貸。“有時感到對不起父母,但也沒辦法。不過,我深知,人生的'道路還很長,只有靠自己去努力才能換來幸福生活。”看著父母蒼老的面孔和結滿老繭的雙手,哥哭了,“我沒有能力為他們提供一個美好的晚年,真的很無奈�！�
寫作的學生未必全考慮到現象背后的深層原因,但其中的關注民生、思考社會、同情弱者的情懷,不正是當代高素質人才的必備素質嗎?
經過以上“開門教學”,我執教班的學生對社會的視覺變得敏銳起來,并使語文課堂煥發出生命的活力,教學質量也得以全面提高。
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