【摘要】教師在語文教學中就必須注意開發學生智力，積極改進教育教學手段和方法，培養學生的創造性思維能力，思維能力是能力的核心，思維能力的最高境界是創造性思維，而學生創造能力的提高最終取決于培養較強的創造性思維能力，以達到良好的教學效果。
①激勵創新意識打破思維定勢；
②培養學生發散思維能力，鼓勵多角度思考問題；
③積極開展創造性活動。
【關鍵詞】語文教學；學生；創造力；培養
語文是學習其他科的基礎，培養創造性人才，已成為時代對語文的迫切需求。
創造性思維的培養。教師在語文教學中就必須注意開發學生智力，積極改進教育教學手段和方法，培養學生的創造性思維能力，思維能力是能力的核心，思維能力的最高境界是創造性思維，而學生創造能力的提高最終取決于培養較強的創造性思維能力，以達到良好的教學效果。
1激勵創新意識打破思維定勢
教師要鼓勵學生的創造性，學生智慧火花一閃現，就要加以保護。有一次，六年級最后一學期語文教學一單元“詠梅”時，筆者在黑板上斜著畫了一條線，請同學想象？課堂氣氛一下活躍了起來。有的說，一只猴子看見這條線，把它當作一根長長的竹竿，用它打下檳榔樹上的檳榔；一只螞蟻看見這條線，把它看著是一座跨海大橋，沿著這座大橋到達大海的彼岸；有的說是一道劃破天空的閃電，暴風雨就要來了；有的說是醫生手中的一把鋒利的手術刀，用它給腦瘤患者切除毒瘤。教室里響起熱烈的掌聲。此刻筆者非常激動，發現如今的學生是這樣有才，想象是那樣豐富。后面學生們干脆自己站起來搶著說：它是一座友誼的長橋，把我們和世界連在了一起。又是一陣熱烈的掌聲。太好了，筆者趁機說：同學們這些美好的想象如果能用豐富的語言表達出來，不就是一首首美妙的好詩嗎？現在大家先寫，看誰寫得更好。放學后交來了49首小詩。其中一個學生這樣寫到：我要做：友誼的使者，把抗震救災精神，向世界傳遍；把這條潔白的哈達，獻給人民的總理；把它獻給英勇的子弟兵。看后，筆者驚嘆不已，孩子不是很有智慧嗎？老師不能以自己的思維方式或唯一的標準答案捆住學生，要鼓勵學生打破思維定勢的羈絆，這樣不斷激勵學生的創新意識，才會在頭腦中閃現創造的火花。
2培養學生發散思維能力，鼓勵多角度思考問題
發散思維是創造性思維的核心，發散思維的培養，主要是教會學生去多角度去思考問題，獲得多種設想和答案。我在一次作文教學中，看圖作文：假文盲。圍繞這個題目，進行多角度的思考，其過程如下：從母子上車處→站隊的人物→展開聯想。聯想一：從母子上車處，為什么站著那么多男同胞。聯想二：母子倆瑟瑟發抖的樣子，反映出了社會的丑惡。聯想三：這種視而不見的丑惡現象，不正是我們堅決唾棄的嗎？如我們身邊有無數垃圾，紙屑隨風亂舞，卻無人稍微彎腰拾撿……這樣從實際生活中引導學生從不同角度思考問題，增加了思維的多維性，減少了思維的單向性，發展了思維的流暢性，通過長期的`訓練，必能提高學生的發散思維能力。
3積極開展創造性活動
在語文教學中，我們可以通過課堂辯論、智力競賽、即席講演、口頭作文、即興詠物、編輯班報等活動有來效地發展學生的各種創造能力。
培養學生創造的個性。青少年學生創造能力的高低不僅跟一個人的知識、智力有關，而且和一個人的個性品質有著極為密切的聯系，勇敢、勤奮、謙虛、韌性等均有利于創造性的發展。值得我們去培養。訓練學生閱讀的同時，應不斷引導他們努力把模范人物的堅韌精神移植到自己身上，克服脆弱，勇敢地迎戰挫折，拼搏進取，只有具有良好的創造個性，學生們創造能力的提高才有了可能。
加強對學生學習方法的指導。在語文教學中教師應注重培養學生的自學能力目標，養成良好的學習習慣：
①對語言好的文章要熟讀成誦，形成規范的語感。
②善摘取書中精彩之筆，為己所用。
③經常看書讀報，重要的材料要自己概括中心意思，并用自己的話表達出來。
④要勤于觀察，善于動筆。在教學過程中，我們要注意教給學生學習的方法，調動學生學習的積極性，提高了他們分析問題的能力。
創造，無限的追求。在語文教學中教師更要努力培養學生的創造能力，開發他們的智力資源，就能實現陶行知先生所說的“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”的美好理想，就能培養出大批具有著創造能力的英才。
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