在城市中，有這樣一些青少年兒童，他們跟隨打工的父母從農村或他鄉來到城市，由于父母工作的變動，他們也跟隨流動到相應的城市學校就讀，這些孩子被稱為流動兒童。作為教育工作者，我們要向流動兒童伸出教育的雙手，奉獻關愛的真情，關注他們的思想成長需求，幫助他們健康成長。
流動兒童思想教育的缺失
由于種種原因，不少務工人員常常頻繁變更居住地，他們的子女也不得不跟隨著變換就學地點。他們因為忙于生計，少有時間關注自己的孩子，這就使得這些流動兒童出現了家庭教育的缺失和學校教育的不連貫性。
家庭教育缺乏引導性。流動兒童的家長因為忙于生計，往往較少關注自己的孩子。有的家長，天還沒亮就要開門做生意。早上，他們早早地就把孩子“甩”在校門口，下午放學再去接回。假期里，他們或者把孩子送進補習班，或者讓孩子幫自己干活，或者將孩子單獨留在家中。這些家庭中家長們通常很關心孩子的.學習，卻往往忽視了與孩子的相處和思想交流，從而造成這些流動兒童缺乏良好的家庭教育。
學校教育缺乏連貫性。由于工作和家庭生計等原因，那些進城務工人員隨遷子女也不得不因父母工作的變動而變換求學地點，由于經常變動就學班級或學校，從而造成他們接受的思想品德教育缺乏連續性和有效性。同時，這些學生因為變動頻繁，他們要不斷地去適應新環境、新老師和新同學，不斷地去適應新的人際關系，常常讓他們感覺到身心疲憊。
家庭和學校配合 教育管理流動兒童
由于種種原因，流動學生常常會出現監護狀況不樂觀、學習積極性不高、性格孤僻、內向敏感等問題，有時伴有極端行為等問題。流動學生的教育管理問題不容忽視，需要家庭和學校共同配合教育。
家庭要注重孩子的思想引導和教育管理。家庭是孩子心靈的港灣，父母是孩子的第一任老師，家庭環境和教育的好壞，將對孩子心靈產生潛移默化的影響。作為家長，我們不能因為家庭生計等原因忽視了對子女的教育和引導。家長應該為子女的前途著想，在子女讀書時，合理安排家庭事務，盡量留出一個家長來教育和管理孩子，既輔導好孩子的學習，又教育引導孩子養成良好的品德行為習慣。我們要盡量抽出時間來和孩子一起相處，多和孩子交流談心，成為孩子可親、可敬、可信賴的朋友，并做好孩子的榜樣，給孩子完整的家庭關愛，促進孩子良好思想道德和行為習慣的養成。
學校要肩負起教育流動兒童健康成長的重任。作為學生思想教育主陣地的學校，我們要與家庭密切配合，在抓好科學文化知識傳授的同時，做好他們的德育工作。一是家�；ピL，面對面真情交流溝通。要通過家訪、召開家長會等方式，與家長們面對面進行交流，互通學生在家、在校的各種表現，向家長介紹教育管理學生的方法，幫助他們解決教育管理孩子時遇到的實際問題。二是建立“家校聯系手冊”，開展家校互動交流。學校和班級可建立“家校聯系手冊”，采用定期和不定期的方式，通過它與家庭取得聯系。定期聯系，即每周周末，班主任將班級管理制度、學生本周的學習、紀律、品行等方面的表現寫在“家校聯系手冊”中，叫學生帶回去，家長審閱后反饋意見和建議，讓學生下周一帶回學校，這樣有助于雙方互相了解學生近期的表現和學習情況，共同商定教育管理辦法。不定期聯系，班主任根據部分學生臨時出現的意外情況，及時和家庭取得聯系，商定解決問題的有效辦法。三是發揮現代網絡的作用，加強與家長的聯系。流動學生的家長平時工作很忙碌，很辛苦，我們可充分發揮親情電話或現代網絡的作用，在休息時間，利用電話、短信或網絡聊天等方式與家長取得聯系，向家長介紹學校教育的有關制度，宣傳有關教育政策法規，通報學生各方面情況，征求家長的意見和建議。四是與轉入學校有效對接。我們要將學校或班級開展的思想教育活動情況和學生的思想行為表現等記錄在學生的“成長記錄冊”上，方便流動學生轉學后，轉入學校能與轉出學校的教育活動有效對接，從而在學生學習、生活、個性心理、品德行為等方面，形成教育管理要求的一致性，避免出現教育管理的疏漏、脫節、偏差和沖突，最終實現教育共贏。
流動兒童教育成長問題，已引起了社會的廣泛關注。家庭、學校和社會要像關愛農村留守兒童一樣，關愛這些日益增多的流動兒童群體。各地要廣泛開展宣傳，認真開展調查摸底，為他們建立關愛臺賬；要健全關愛制度，落實關愛措施，為他們實施教育援助；要拓寬關愛領域，形成多方位的立體教育關愛網絡，給流動兒童成長以朗朗晴空，促進他們健康快樂成長！
