摘 要：本文從師資隊伍建設、教育管理機制、教育手段、校園文化環境影響等方面探討了系統的中學教育管理模式。
關鍵詞：高中教育；管理模式；管理機制
學校管理是學校生存和發展的命脈，也是中學教育的中心工作。怎樣確保學校的管理科學有效，是從事教育管理工作者最關心也是最需要認真思考的問題。因此，探索和研究中學教育管理的內在規律，是中學教育構建良好管理系統的重要課題。
1 師資隊伍建設
教師是學校生存發展之本，也是學校事業迅速發展的核心力量。因此中學教育首先應從教師入手，建立一支德才兼備的師資隊伍，才能保證學校可持續發展。
加強師資隊伍建設，是提高中學教育水平的保障。學校應該通過制定中學教師培養計劃和多種渠道招募高素質教師。并在教育活動中，積極開展各種主題教育活動，有針對性地對教師進行全方面的考核和重點培養，并且通過積極鼓勵策略激勵教師積極主動參與各種培訓活動來提高自身素質。除此之外，學校還應不定期地組織各種教學能手、講課評比等活動來提高教師素質。
2 人性化的教育管理機制
在新形勢下教師的激勵機制是實現人才強校戰略和可持續發展戰略的關鍵。雖然每個學校對教師的激勵措施已見成就，但對于教師來說其工作的滿意度和積極性還有待商榷，而且目前學校的人才流失現象也普遍存在。因此，作為中學教育管理者，在制定激勵機制時首先要以教師的需求為主，應根據教師的激勵因素特點來制定相關的激勵方法，從而可以最大限度地調動起所有教職工的工作積極性。為了構建一個公平的、合理的、科學的而且與中學教育管理工作相適應的激勵策略來使所有教師的積極性、主動性、創造性得到最好地發揮，對于提高中學教育管理是具有重要意義的。
在中學教育管理中，必須尊重教師基本需求，同時也應注意滿足教師的更高層次的需求，這主要體現作為知識群體的社會屬性的要求。對于中學教育管理的工作而言，主要的參與者是學生和老師，他們都具有較高的素質。因此，作為教育管理者，就應該充分了解各師生在教學和學習過程中的各種需求，還應盡可能創造各種有利條件，引導他們的需求與教學目標的合理結合，這樣可從根本上提高中學教育管理工作的效率。
3 教育手段
如今，大部分學生思想奇特，個性張揚，而且接受外來信息和新生事物的能力很強，但因大多學生是獨生子女，具有很大的惰性和自私性，這給我們從事教育管理者帶來了極大的'困難。因此，教師就要從自身和學生兩方面著手，教師要以各種方式教導學生建立正確的為人處事方法，提高與人溝通和協作能力。并在學生管理中做到以學生為本，適當地與學生家長溝通、交流，通過不同渠道不斷培養學生的認知水平，通過強化學生在與人交往過程中體會知識的重要性，循序漸進地促成學生自身自覺的學習性趣。
3.1 集思廣益，進行集體備課并交流經驗
作為教師，要想教好一門課程，首先要能夠很好地備課。教學問題的設計、組織教學、課堂引導等，這些都應該與時俱進、不斷創新。在教育教學過程中開展集體備課活動，使老師間通過相互交流集思廣益，達到彼此取長補短的目的。平時還應該讓教師到各大名校去交流學習，這樣可通過“走出去，請進來”來提高老師的專業素質。對于青年教師，更應該采取集體備課方式，敦促青年教師能靜下心來，一課多磨，在備課中真正做到虛心請教，踏實積累，并形成自己獨特的教學風格，使青年教師快速成長。
3.2 合理進行常規教學與多媒體教學的結合
在信息高速發展的今天，對于電腦與視聽媒體相結合的多媒體而言已成為現代教學的一種手段。并依據她圖文并茂、生動逼真、有聲有色的特點，使枯燥無味的教學變得有趣，使抽象的知識變得形象、易懂。在教學中如果能夠對多媒體運用自如，不僅可以激發學生的興趣，還能激發學生的發散思維，提高教學質量。但傳統的常規教學也有不可取代之處。作為教育管理者既要接受新的事物，更應該保留傳統的特色，讓兩者充分融合，使其達到最優教學效果。
3.3 通過考試促進教學
中學教師的教學成果是可以通過考試來檢驗的。而考試不僅是在考學生，更是考教師。考試可客觀評價、反饋教學成果和教學質量，同時通過試后的教師間對本次考試命題的成功與否進行分析并確定今后努力的目標和方向。對于教育管理者，應該制定課程考試的規則，明確工作職責，分工到人，并制定相關的考試制度，要求大家都來遵守，保證考試制度的順利執行。因此，學校管理者應該確定實施標準化考試，以此促進教學、改進學習方法和考核方法，提高教學質量。
3.4 注重校園文化熏陶
發展校園文化可以營造一個嚴肅、活潑的教學環境。在教育過程中，對教師和學生的文化熏陶和環境的感染是必不可少的，她是調動師生主觀能動性的重要因素之一。因此，教育管理者應該全面清理一些與校園文化發展不協調的東西，通過校園文化建設，潛移默化地開啟學生的心扉，使校園成為促進學習、樂觀向上的文化樂園。而校園文化建設要持之以恒和堅持不懈，只有經過長期的努力，通過不斷創新，才能形成具有學校自身特色的校園文化。
4 結語
綜上所述，對于中學教育管理而言，學校應該通過打造一支德才兼備的師資隊伍，構建個性化的教育管理機制，采用有效的教學手段來管理學校。
作者簡介：劉廷軍（1975-），男，吉林榆樹人，研究生，中教一級，從事教育工作。
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