【摘要】：筆者據二十余年來的教學管理經驗，從如何對新時期大學生心理保健，成長教育，靈魂塑造以及對將來擇業就業方面的探索分析，闡述了新時期下教學管理的特征及如何調整教學管理策略。以期能給教育教學戰線上工作同仁們一點啟示；并共同研究探討新形勢學生的管理方略，培養出更多的有用人才。
【關鍵詞】：教學管理愛心心理保健
“古之學者必有師”，教師這一崇高的職業，已延續了幾千年。然而“師者，傳道授業解惑”的職能漸漸變得平淡，教師不再是學生學習知識的唯一途徑。網絡，多媒體等各種現代化教學手段已逐漸完善或替代著教師的教學工作。
新時期成長起來的一代青少年：智商高，思維活躍。激進，學習各種知識，技能已不存在什么障礙。然而就其成長歷程：尤其心理發育，意志力方面卻存在著諸多不足，心理脆弱。缺乏百折不撓的毅力；淺薄浮躁，缺乏刻苦鉆研的耐心；拈輕怕重，缺乏吃苦耐勞的精神。因此教師的教學管理方面的任務越來越顯得重要了。筆者就多年積累的教學管理方面的經驗體會，與各位就職于教育戰線的同仁們做一探討。
一、做學生的心理保健醫生
“校園暴力”事件，自云南大學馬加爵同室操戈殘害同學之后幾乎就不曾間斷過，尤其過去的2008年更是時有耳聞；浙江盤溪中學女教師家訪被學生殘害，山西朔州郝旭東獻上年輕的生命，政法大學程春明，湖南澧縣曾慶巖死于學生的屠刀之下。更有什么“短刀幫”“姐妹黨”橫行于校園，使往日神圣的校園不再平靜。這一例例駭人聽聞惡劣事件不能不引起教師乃至全社會的反思：現代的學生到底怎么了？
新時期，新形勢下，社會在進步，物質文明，精神文明有了很大的提高，青少年衣食無憂，倍受呵護。優越的家庭條件下造就了一個個“天之驕子”；目中無人，自私，心眼狹窄，受不得半點委屈；渲染暴力血腥的小說網絡游戲滲透到他們的思想中，成為學生有意無意模仿的對象，不懂得珍惜自己和他人的生命。
青少年時期，由于青春期的生理，心理激烈變化，引起他們的世界觀，行為方式的極大變化，遇到各種錯綜復雜的社會問題，心理敏感，特別易遭受挫折，脆弱的心理承受能力會表現為直接破壞或遷怒于他人。作為教師要熟悉學生生理，心理變化，引導他們認識自己，完善自我。開展多種形式的文藝，體育活動，釋放他們的過剩精力，宣泄他們的情感壓力。多與他們交心談話，升華其情感，提高其涵養，培養他們對生活中逆境，坎坷的承受能力，是目前學校管理的頭等大事，教師要做好學生保健醫生的角色。
二、做一個愛心使者
中醫上說；“急則治標，緩者治本。”對學生的教育也是如此。在其情緒沖動，行為過激時，幫助其疏導，宣泄，做心理保健醫生；在日常教育中傾注愛心，做潤物細無聲的春雨，即教師還要做一個愛心使者。
愛心常常能創造奇跡，美國心理學家羅森塔爾曾做過一個著名的心理學實驗；先對小學一至六年級隨機各選三個班，然后煞有介事的進行發展預測，并且將有優異發展可能的學生名單通知有關老師。八個月后，他們重新對這些班級進行復試，結果是這些名單上的學生，成績的增長明顯比其他同學快。而事實上那份名單是隨機的`，是實驗者隨便指定的。羅森塔爾等人通過權威性的謊言暗示教師，教師又暗將期待傳遞給學生。教師對學生真摯的愛和暗含的期待可以產生巨大的感召力。
教師的愛心是點燃學生心靈的火焰，是人類最純潔?，最高尚的情感，教師的愛能陶冶他們的情操，引發對人生的信心，學生在教師的愛中會意識集體以至社會對他們的評價，會認為這是社會對他們的肯定，從而激發其心靈深處的潛在能量。教師要以平等，誠懇的態度對待學生，開誠布公和他們交談各種問題，要使學生感到老師是他們中的一員，又是可信賴的長輩和學習的表率。平時要注意設身處地地體察學生的思想，經常把自己放在學生的位置去思考，去體驗，了解學生對待某一問題，某種言行的看法和態度，不斷調整自己的教育內容和方法，使學生正確理解老師的期待和意圖，從而達到教師的教育目的。
三、做學生人格的塑造者
現在的學生由于養尊處優，很容易形成以我為核心的自私自利個性，目無尊長，生活得輕飄飄的，根本談不上什么責任感，使命感。
教育學生要學會感恩，這是他們人生的重要課題。筆者曾在主題班會上講述過一個“來自-500米的母愛”這樣一個真實小故事；一個來自貧困家庭的四十多歲的家庭婦女，失去了丈夫，為了供兩個孩子讀書，只身到一私營煤窯背煤掙錢，在面臨塌方，生存無望之絕境時，用自己的血在墻上寫到：“孩子，好好讀書。”無私的母愛，強烈地震撼人心，聽者無不動容，似乎看到母親那熱切期盼的目光。
人是社會性的群體動物，任何人不可能游離于社會之外，所以在校就應該培養他們集體主義觀念，團結協作精神。在越來越重視情商的今天，一個人的社會交際能力，和諧，融洽的人際關系，已成為事業成敗的關鍵，一個斤斤計較，小肚雞腸的人很難在社會上立足。
四、做學生未來擇業的指導師
平時在與學生交談中，常常很真切地感受到學生心理的那份空虛和對未來的迷茫，他們心理很矛盾：一方面想極力掙脫父母的關懷庇護，另一方面內心里又對父母深切依賴，將未來寄托于父母，一方面表現出瀟灑從容，未來事業成竹在胸的樣子，另方面對走向社會充滿迷茫，恐懼。
筆者認為：教師擔當著教書育人的重任，在學生的擇業，就業方面的指導上也有義不容辭的責任。教師要善于幫助學生樹立正確的人生觀，設身處地地為他們謀劃未來。每個人都不可能是全才，都有自己的優勢和特長。在校期間要抓住每一天，時刻為將來走向社會打基礎。將自己的專業技術學扎實，業余積極參加各種團體，發掘自己的潛力，在各種活動中豐富自己完善自己，提高自身素質，機會總是光顧有準備者。
總之，教師“教書育人”的使命決定了教師勞動的特殊性，復雜性。每天面對千人千面的學生，他們修養不同。學識不同，管理方法自然會不同。教師要本著一顆愛心，親近他們，觀察他們，相信“精誠所致，金石為開。”
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