［摘要］高職院校的辦學宗旨是為社會培養更多優秀的技術技能型人才，所以高職教育不僅需要扎實的理論教學，更需要通過工學結合的模式培養學生的實踐能力、工作經驗，提高學生的綜合素質、職業能力與大國工匠精神，有效提高高職學生的就業率。教育管理創新是實現高職院校辦學宗旨的有效手段。
［關鍵詞］工學結合；高職院校；教育管理；創新
當前，我國經濟新常態下具有創新能力的技術技能型人才尤為缺乏，作為我國高等教育重要組成部分的高職院校如何培養國家亟需的此類人才值得深思。由于我國職業院校的主攻專業不同，其教學模式、管理模式都有一定的差異，很多高職院校的教學模式依舊采取傳統的理論式教學，這使一些高職畢業學生不符合市場的需求，不適應經濟發展的要求。我國經濟發展預期中能創新的綜合性人才炙手可熱，高職院校應該迎合這種市場需求，建立工學結合的教育管理模式，安排學生在校內、校外兩種環境下獲得知識與技能。所以，高職院校要創新學生管理模式與教學管理模式，在工學結合教育模式下，提高高職人才培養水平。
一、轉變教育理念，完善管理機制
在工學結合的教育模式中，學校既要實現教學目標，又要能夠切實提高學生的實踐能力，從而提高高職畢業生在社會中的競爭力。想要實現工學結合的教育模式，學校必須要加強對企業之間的合作管理，為學生能夠定崗實習奠定基礎。校方可以在合作企業中設立實習管理與協調機構，方便實習學生在企業中的管理，并且能夠讓校方及時了解學生的學習狀況，根據企業實際運營情況，對實習工作做出適當的調整。同時，通過管理與協調機構能夠了解學生的綜合情況，了解企業的實際需求與對學生的實習評價，從而找出現如今經濟市場中的就業導向，并與企業一起分析當前用人情況以及對策。學校的教育改革、管理改革都是為了實現人才培養的目標，進而促進高職畢業生的就業以及培養專業技能。當學生從校園環境轉移到企業環境中，原有的教育環境與教育對象都發生了巨大的變化，由于學習環境因素的影響，使得傳統的教育管理工作無法實施與展開。所以，學校要根據不同專業、不同年級、不同企業的實習狀況，實施具有針對性、靈活性的教育管理模式。在工學結合教育模式中，院校可以將班級管理機制轉移到企業實習管理中，由校企雙方共同管理。與此同時，針對實習學生較為聚集的單位，可成立實習小組，建立小組組長責任制度，從而加強對每個小組的'管理。
二、建立與工學結合教育模式相適應的管理模式
對于剛剛接觸實習崗位的學生來說，該類學生對工作會感到陌生，無法將校內學習的內容很好地應用到企業中。所以，對新員工的崗前培訓以及安全教育是必不可少的工作，在崗前培訓中，學校要讓學生了解實習的意義與目的、要求與內容、形式與時間等；企業要讓學生了解該企業的規章制度、企業文化、發展目標、崗位需求等。與此同時，加強學生的安全教育也是非常重要的一環，保障學生在實習過程中的安全，避免學生在實習過程中出現安全問題。同時，校企之間也要簽訂《實習管理協議書》，書中要明確校企雙方的責任、義務與權利，保證工學結合的教育模式能夠全面實施。目前，我國職業院校在實習管理中都會配備實習指導教師，該指導教師主要負責專業指導，而沒有思想教育與學生管理的指導教師。所以，為了能夠完善工學結合的教育模式，必須要建立“雙導師”的管理模式，不僅要對崗位實習學生進行專業性指導，同樣也要配備思想教育指導教師，如果企業條件允許的情況下，校方可以積極吸納企業思想意識好、綜合素質高的工作人員作為指導師傅，從而進一步提高實習學生的職業技能與素養。
三、創立“以人為本”的管理理念
基于工學結合的教育模式，培養能創新的技術技能型人才，最主要的就是轉變思想，樹立“以人為本”的管理理念，將“管理”學生轉化為“服務”學生，盡校方最大的努力培養適應社會經濟發展的高質量人才。隨著我國信息技術不斷發展，人們的思想觀念、評價標準都發生了一定的改變，網絡作為學生獲取信息的重要渠道，同樣也是重要的交流渠道。校方學生管理工作要轉變管理理念、創新管理方法、提高管理能力，建立一個網絡教育平臺，利用該平臺及時了解學生的動態、情況，解決學生在實習過程中出現的問題，打破時間與空間限制，從而提高工學結合教育管理的水平與效率。高職院校工學結合教育管理模式不僅能夠加強學生的理論知識，同時也能夠加強學生的實踐能力，通過校企合作的形式建立合理的工學結合管理模式，不僅能夠促進高職學生的全面發展，實現高素質人才培養目標，而且還可以提高高職院校畢業生在市場經濟中的競爭力。
參考文獻：
［1］陳解放.基于中國國情的工學結合人才培養模式實施路徑選擇［J］.中國高教研究，2011（7）.
［2］周冬根.新時期高職院校學生管理工作現狀與創新［J］.職業教育研究，2013（11）：67.
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