【摘要】
本文介紹了多媒體課件特點及在工程訓練———鉗工加工理論教學中的應用，詳細闡述了利用Authorwarer軟件制作鉗工加工多媒體課件的步驟，并提出課件開發過程中的幾點注意事項，最后對鉗工加工多媒體課件的應用效果及教學反思進行了總結。
【關鍵詞】
多媒體課件；鉗工加工教學；制作；應用
隨著現代多媒體技術的迅速發展，多媒體課件已普遍應用于不同層次的教育教學領域，作為高校工程訓練課程的重要實習模塊———鉗工加工，其具有實踐性強、技術性高的特點，理論教學過程里雖將概念及基礎知識講得非常清楚明白，但由于學生們并未對鉗工產生親身體驗的形象認識，因此理解上不夠透徹，若在教學過程中合理運用多媒體軟件將課程內容制作成課件，理論聯系實踐，與后續的實訓操作緊密結合，那將取得事半功倍的教學效果。
一、多媒體課件的特點
（一）集成性。可以根據不同學科的教學內容，利用多種媒體技術，集合多種媒介素材，如聲音、圖像、動畫和視頻等，強烈地刺激學生，使他們有身臨其境的感覺，從而激發學生的學習興趣和求知欲望。
（二）交互性。教師可以根據教學需要，并按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應做出判斷、調整或修改學習內容，提供新的教學信息，在多媒體教學過程中設置多種交互方式，讓學生增加學習的自主權和積極性[1]。
（三）共享性。多媒體信息的自由傳輸，使多媒體課件可以讓學生與學生之間，學生與教師之間及教師與教師之間互相交流，從而使每一個學生或教師能夠同時擁有無限的信息來源，以便實現教學信息交流，資源的高度共享。
二、鉗工加工多媒體課件的制作
本課件是以《鉗工工藝學》、《機械制造工程訓練》等教材為藍本，選擇Authorware（以下簡稱AW）軟件作為制作平臺。AW軟件是一款以圖標導向式的多媒體制作優秀工具，它只要通過對圖標的調用來編輯一些控制程序走向的活動流程圖，而無需精通計算機語言編程。課件制作前撰寫完整的腳本和通過多種渠道搜集有關鉗工加工課件制作所需的素材。精心篩選教學講稿文字，圖片采用專業軟件Photoshop處理，課件界面風格統一，文本與相應的圖片一致。動畫則是利用flash制作，形象地反映出鉗工的加工工藝。視頻的制作利用了繪聲繪影,最大的限度壓縮視頻。整個課件主體由封面、主界面、片尾三部分組成。主界面采用菜單下拉模式，分為獨立的七個模塊,它們分別是目錄、緒論、基本理論、知識拓展、三維模型、虛擬測量、圖片資源。目錄中設置了使用幫助、習題檢測和退出課件三個子菜單，基本理論模塊是整個課件的'核心部分，包括劃線、鋸削、銼削、鉆孔、攻螺紋等七章內容。三維建模則利用了solidworks軟件將鉗工實訓的常用設備及工夾量具進行建模，虛擬測量使用了virtools、3dmax軟件對常用量具的結構及測量進行了虛擬仿真。AW軟件提供了強大的函數功能，便于在模塊之間靈活的跳轉瀏覽，同一教學模塊要采用相同的組織形式、交互方式、語句和循序[2]。課件初稿完成后需要測試修改，不斷的完善，達到運行流暢，導航方便、視頻可控的效果，最終利用AW軟件的發布打包功能對課件一鍵發布，發布功能按照文件格式，分為可執行exe和web兩種。具體可根據教學需要來決定，需要注意的是所用外部素材的路徑必須為相對。
三、鉗工加工多媒體課件應用的注意事項
（一）課件的使用需要根據鉗工具體的教學安排、學生所學專業的不同，靈活的應用在教學過程中，并不能一味追求大信息量、技術花哨性的展示，需注意“以人為本”，發揮學生的主體性。
（二）課件只是教學的一種輔助手段，因此在教學過程中需要與其它教學方法及技術工具，尤其是學生的實踐操作緊密結合起來，通過反饋信息不斷修訂，以便更好地提高教學質量。
四、鉗工加工多媒體課件的應用效果
（一）充實教學知識量，擴大學習認知性。課件的應用擴充了鉗工的教學內容，使一些枯燥、抽象、甚至難以理解的概念及復雜變化過程，直觀地展示在學生面前，呈現出很強的真實感。并且課件中還介紹了與鉗工相關的最新的技術發展趨勢，讓學生們在掌握基本知識的同時拓展性的學習。
（二）手段應用多樣化，解決教學重難點。合理應用多媒體素材，如動畫、視頻、三維模型、虛擬測量等，鉗工成型課件體現著理論聯系及融合實踐，可輕易的讓學生深度理解教學重難點，從而更好的指導后續的實訓環節。
（三）發揮主觀能動性，培養多方面能力。運用多媒體課件使得教學模式不再單一，教學上以學生為主，結合不同的教學手段，發揮其積極的參與性，培養自學探究、團隊協作等能力。
五、結語
在鉗工加工的理論教學中引入多媒體課件，將不僅是促進傳統教學手段的變革，同時也將促進工程訓練教材的形式、教學方法及教學內容的改變，使理論與實踐化為一體，對提高鉗工加工的教學質量和培養學生多方面能力有著很大的作用。
參考文獻：
[1]歐志亮.高校多媒體教學課件建設與改革[J].呂梁教育學院學報，2017（04):36.
[2]李若蘭，楊小萍.多媒體課件在高校教學中的應用探析[J].中國教育技術裝備，2017（12）:63.
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