當今地理知識不斷的增長和加速變化,地理科學體系不斷更新,不斷發(fā)現(xiàn)真理,也是不斷更新真理的過程。因此,在地理教學活動中,要強調(diào)“探索”、“發(fā)現(xiàn)”地理知識的過程,而不僅僅是獲得地理知識的結(jié)果,強調(diào)創(chuàng)造性的解決問題的方法和形成探究地理科學的本質(zhì)精神,這種創(chuàng)新能力的本質(zhì)才能得到培養(yǎng)。具有創(chuàng)新的地理教師,才能有創(chuàng)新的地理教學,培養(yǎng)的學生才有創(chuàng)新能力。筆者認為做到以下幾點才可以提高學生的創(chuàng)新能力。
一、培養(yǎng)學生研究性學習習慣
研究性學習是學生運用所學的基本知識, 研究實際問題,獲取新知識,從而提高他們研究問題、解決問題的能力的一種學習方式。開展研究性學習是培養(yǎng)學生實踐能力、創(chuàng)新能力的一條途徑。高中生已具備開展研究性學習的潛能,因此,在高中地理教學中應培養(yǎng)學生開展研究性學習的習慣和能力。
教師是學生研究性學習的指導者和促進者, 應及時了解和關心學生的困難和需要,有針對性地對學生補充知識,用鞭策、激勵、賞識等手段,引導學生質(zhì)疑、探究和創(chuàng)新。每個學生都有自己獨特的個性,特別對發(fā)生在自己身邊的事情比較關注,因此,教師應從學生自身生活和社會生活中選擇問題,為每一個學生的充分發(fā)展創(chuàng)造空間。可以選擇下列問題,讓學生展開探究:
(1)黃土高原區(qū)和南方陵區(qū)的水土保持問題;
(2)干旱半干旱地區(qū)水資源“開源”與“節(jié)流”問題和土地荒漠化調(diào)查及防治問題;
(3)貧困地區(qū)農(nóng)村燃料不足問題;
(4)城市交通問題和城市大氣污染及治理問題;
(5)學校、工廠、城市等用水量調(diào)查及節(jié)水問題等等。學生通過親歷實踐,調(diào)查研究,進而提高收集信息、分析信息的能力,學會分享與合作,養(yǎng)成尊重事實的科學態(tài)度和科學道德,培養(yǎng)學生對社會的責任感和使命感。
二、養(yǎng)成創(chuàng)造性品質(zhì)
學生的創(chuàng)新能力與他的創(chuàng)造性品質(zhì)有著密切聯(lián)系。學生的情緒、動機、堅持性、獨立性等都影響他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。有創(chuàng)造性的學生,多表現(xiàn)為興趣廣泛,自信心強,求知欲強,獨立性強,富有責任感和想象力,敢于嘗試困難,勇于探索。在高中地理教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,主要在于關注學生敢于自主探究、體驗和實踐的過程,以及形成尊重事實,獨立思考,研究意識和態(tài)度傾向, 而并不在于學生獲得了多少重大的創(chuàng)新成果。這種創(chuàng)造性品質(zhì)是學生長大成人后有所創(chuàng)新和成就的重要心理品質(zhì)。因此,我們要鼓勵學生樹立自信心,促使其創(chuàng)造性在學習過程得以中充分發(fā)展。
三、貼近生活識“地”析“理”,激發(fā)學生的好奇心
高中生的好奇心特別強烈。在好奇心驅(qū)動下的探索可以轉(zhuǎn)化為學習興趣。這就要求教師上課時貼近生活識“地”析“理”。例如:筆者所在學校今年春天刮了不大的沙塵暴,形成一股較強的旋風,把地上的灰塵、廢紙成漩渦狀卷起,當時許多學生興奮地奔走相告:“龍卷風來了!”有的同學卻很疑惑:“這不是龍卷風吧?”對于這種現(xiàn)象是不是龍卷風,同學們已產(chǎn)生了強烈的好奇心,急于知道龍卷風的'成因、特征、多發(fā)地點。筆者及時利用上課時間,結(jié)合地理課本“風的形成”這一節(jié)提出這一現(xiàn)象,先學習“風的形成原因”,然后把搜集到的有關龍卷風的圖片投影給學生看,并給他們提供相關資料,同學們經(jīng)過仔細觀察、探究,找到了以下信息:
①龍卷風是從天空中積雨云里垂伸下來的一根上粗下細的云管,形似漏斗。
②龍卷風風速極大,可達每秒200米,而臺風中心最大風速一般為每秒32米。
③龍卷風的極大風速會給人類帶來極大傷亡。當筆者提出“今天下午發(fā)生在學校操場上的漩渦風是龍卷風嗎?”這一問題時,同學們興致很高地展開了討論,有一個同學總結(jié)說:“下午發(fā)生在學校操場上的漩風不是龍卷風,因為:
①當時天空晴朗,沒有云;
②操場邊的小樹腰都沒彎一下,可見風速不大;
③這股風沒有給我們帶來任何損失。”這一堂課,學生在好奇心的驅(qū)使下,始終在主動、積極的狀態(tài)下學習,體驗到了從生活高中習地理的樂趣。
總之,21世紀隨著科技突飛猛進,國力競爭日趨激烈,世界各國都十分關注教育的發(fā)展,作為一名地理教育工作者,必須樹立新觀念、新思想,改變過去教師灌輸填鴨、學生死記硬背;崇尚書本知識、輕視實踐活動;重視課內(nèi)教學、輕視課外活動的做法,以培養(yǎng)高素質(zhì)的新一代為宗旨,不斷強化地理教育改革,努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,為造就21世紀的祖國新一代建設者而奮斗。
