1．大一的認識實習
認識實習是理論聯(lián)系實際的重要方式，是培養(yǎng)大學生工程實踐能力的必要環(huán)節(jié)。通過認識實習，大學生對所學專業(yè)由感性認識逐步上升到理性認識、對各種系統(tǒng)的生產(chǎn)流程有進一步了解。同時，有利于激發(fā)大學生的學習興趣;有利于提高大學生的綜合素質(zhì);有利于大學生建立正確的工程意識;有利于樹立科學的就業(yè)觀。進而以理性務實的態(tài)度投入到專業(yè)課程的學習。我校始終堅持前校后廠的辦學特色，不僅設有校內(nèi)實習實訓基地，而且聯(lián)系建立了保質(zhì)保量的校外實習基地;同時利用現(xiàn)代化的教學手段把典型的生產(chǎn)工藝、設備，以及與企業(yè)生產(chǎn)相關資料錄制成影像，并聘請相關企業(yè)的技術骨干對相關內(nèi)容進行的詳細講解;認知實習并非走過場，實習結束后不但要求大學生撰寫實習報告，而且還要以課題小組的形式組織答辯。這樣不但使大學生對相關生產(chǎn)線有了深入了解，而且也進一步激發(fā)了學生學習的主動性，同時為學生的創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)打下了堅實基礎，畢竟創(chuàng)新來源于現(xiàn)有生產(chǎn)設備的技術改造，如果學生連認知實習都沒有參加，創(chuàng)新也就成了無源之水，無本之木。
2．大二的第二課堂和實驗室開放
2．1第二課堂
“第二課堂”又稱為興趣小組，是我校素質(zhì)教育的重要陣地，大學生利用課余時間根據(jù)自身的特點和愛好參加到相應的興趣小組，從事簡單的科學研究進而獲得一定創(chuàng)新性的智力成果。為了培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐動手能力，在教學計劃中要求每個大學生至少參加一個興趣小組。大學生可以通過參加專業(yè)指導教師的各種技術改造、科研課題、科技競賽等獲得相應成績。我校“第二課堂”是以“中國夢”理想信念教育為出發(fā)點，實踐能力培養(yǎng)為目標，以創(chuàng)新教育為核心，從根本上能夠激發(fā)大學生的潛能，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
2．2開放實驗室
創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)離不開實驗設備的支持與配合，我校較早的實現(xiàn)了實驗室的開放式管理，在沒有教學任務的情況下全校實驗室對師生進行開放，將各學科專業(yè)實驗平臺進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理，這樣最大化的開拓了大學生知識結構，激發(fā)了大學生的'創(chuàng)新精神。實驗室開放不僅能夠使大學生進入到不同的實驗室，了解各種專業(yè)設備，而且還能夠組建跨學科創(chuàng)新團隊，為不同專業(yè)的大學生相互了解提供了機會，為創(chuàng)造自主學習提供了物質(zhì)保障，使大學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，在實驗過程中潛移默化的培養(yǎng)了團隊精神，提升了創(chuàng)新意識，增強了實踐動手能力，這正是培養(yǎng)大學生獨立實驗能力和創(chuàng)新精神的重要途徑。
3．大三的畢業(yè)實習、畢業(yè)設計
畢業(yè)實習和畢業(yè)設計是實現(xiàn)專業(yè)化人才培養(yǎng)目標的重要手段和環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習是與認知實習相對應的環(huán)節(jié)，如果說認知實習是對本專業(yè)的感性認識，那么畢業(yè)實習就是對本專業(yè)知識的理性檢測，考察大學生在校所學知識是否符合用人單位的要求，學校的辦學定位是否符合市場需要。大學生可以根據(jù)畢業(yè)實習中的實際問題選取畢業(yè)設計課題，這樣就避免了紙上談兵。我校的畢業(yè)設計在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力方面具有舉足輕重的地位。畢業(yè)設計是對大學生三年來學習成果的綜合檢驗。我校一直以來非常重視大學生的畢業(yè)設計，在大學生完成畢業(yè)設計的過程中，要求指導教師全程跟蹤輔導，采用校內(nèi)導師和校外導師相結合的“雙導師”制，對回到學校的大學生以校內(nèi)導師指導為主，對繼續(xù)在企業(yè)實習的大學生采用“校外導師”指導為主。為了保證畢業(yè)設計質(zhì)量，學校要求課題組內(nèi)每名大學生一個題目，優(yōu)先采用來自生產(chǎn)實踐中的課題和導師的科研課題，目的就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
4．結束語
大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)必須結合“中國夢”理想信念教育，同時堅持理論聯(lián)系實際的教育原則。在保證思想道德合格的前提條件下，把所學專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力，在創(chuàng)新能力的轉(zhuǎn)化過程中實踐動手能力又至關重要，三者必須有機的結合才能培養(yǎng)出社會需要的復合型人才。我校通過上述環(huán)節(jié)，取得了預期的人才培養(yǎng)目標，同時引導學生養(yǎng)成了嚴謹求實的態(tài)度、誠信奮斗的作風和團結協(xié)作的精神。學生的創(chuàng)新精神和實踐能力總體上有了明顯的提高。
