【摘要】：在物理觀察教學(xué)中主要依賴(lài)機(jī)體感官完成，教師應(yīng)安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地觀察實(shí)驗(yàn)，耐心等待學(xué)生的感知實(shí)踐。注意觀察活動(dòng)與注意聯(lián)想等心理過(guò)程的配合，要教會(huì)學(xué)生掌握基本的觀察方法，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【關(guān)鍵詞】：培養(yǎng)觀察物理現(xiàn)象邏輯思維
物理觀察，是在即定條件下，以知覺(jué)物質(zhì)及其運(yùn)動(dòng)中的物理因素、形象、變化及其相互關(guān)聯(lián)為目的的一種觀察。物理觀察主要依賴(lài)機(jī)體感官完成。物理觀察能力是指準(zhǔn)確、迅速、深入、全面的捕捉對(duì)象的能力，是立善于覺(jué)察事物典型而不顯著的特征的能力。如何培養(yǎng)物理觀察能力，可采取以下措施。
一、注意培養(yǎng)觀察的漸進(jìn)性、目的性和有序性
教師應(yīng)安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分地觀察實(shí)驗(yàn)，耐心等待學(xué)生的感知實(shí)踐。如果急于進(jìn)行細(xì)致的解說(shuō)，表面上似乎是加速了學(xué)生從直覺(jué)到感知的過(guò)程，實(shí)際上，是以老師的思維代替了學(xué)生的觀察思維，將學(xué)生從直覺(jué)到感知的變化過(guò)程淹沒(méi)了，這等于取消了學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。
觀察應(yīng)針對(duì)要解決的問(wèn)題，明確觀察目標(biāo)，采用什么觀察方法，是耳聞？目睹？還是手摸、鼻嗅、舌嘗？應(yīng)記錄哪些數(shù)據(jù)？觀察前應(yīng)有明確的安排，做到有計(jì)劃觀察，避免觀察時(shí)手忙腳亂，自覺(jué)的觀察態(tài)度來(lái)自明確的觀察目的。根據(jù)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)、內(nèi)容、進(jìn)程以及教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)幫助學(xué)生明確的各種不同的觀察目的。
觀察的有序性依角度不同而不同，如按時(shí)間順序是從先到后；空間位置是由遠(yuǎn)到近，從左到右；按客體結(jié)構(gòu)是由外到內(nèi)或由內(nèi)到外，由部分到全體或由全體到部分。在觀察實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，一般按其結(jié)構(gòu)由部分到全體到全體到部分。在觀察物體運(yùn)動(dòng)時(shí)，一般按時(shí)間順序觀察，注意運(yùn)動(dòng)過(guò)程按階段劃分；各階段的始末時(shí)刻以及相應(yīng)的物理量；對(duì)于這些運(yùn)動(dòng)過(guò)程則應(yīng)劃分若干側(cè)面，而對(duì)每一側(cè)面的觀察，要以時(shí)間為序。
二、注意觀察活動(dòng)與注意聯(lián)想等心理過(guò)程的配合
科學(xué)觀察中即需要具有能夠?qū)Ｗⅲ闯志玫亩ㄏ蜃⒁獾奶攸c(diǎn)，也需要有良好的注意分配。沒(méi)有專(zhuān)注的能力根本不可能進(jìn)行有效的觀察，但沒(méi)有適當(dāng)?shù)淖⒁夥峙淠芰Γ瑒t往往會(huì)放過(guò)專(zhuān)注視線外的某些細(xì)微變化或其它有關(guān)細(xì)節(jié)。教學(xué)中不但要學(xué)生注意對(duì)課堂上展現(xiàn)的物理現(xiàn)象的觀察，還要多要求學(xué)生善于隨時(shí)隨地注意身邊的事物所反映的物理意義。在物理教學(xué)中，可有責(zé)任感來(lái)約束學(xué)生濟(jì)意力；靠學(xué)科的內(nèi)在魅力來(lái)誘發(fā)學(xué)生的注意力；以適當(dāng)?shù)墓?jié)奏來(lái)保護(hù)學(xué)生的.注意力；以排除干擾來(lái)保證學(xué)生的注意力。
觀察會(huì)引起聯(lián)想，例如，觀察磁力線演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，從磁力線會(huì)聯(lián)想到電力線。老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)聯(lián)想，使之向正確的方向發(fā)展。
三、要教會(huì)學(xué)生掌握基本的觀察方法
方法是能力結(jié)構(gòu)中的核心，它貫徹知識(shí)與技能融匯轉(zhuǎn)化成能力。（1）重點(diǎn)觀察法就是對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康挠嘘P(guān)的事物和現(xiàn)象進(jìn)行觀察。可遵循由整體到局部，再由局部到整體，或先一般了解全貌，再集中觀察某一現(xiàn)象。（2）連續(xù)觀察法不是一次性的，即觀察隨時(shí)間而進(jìn)行，觀察的目的在于發(fā)現(xiàn)某一個(gè)物理過(guò)程各階段的規(guī)律。（3）對(duì)比的觀察方法。我們認(rèn)識(shí)事物現(xiàn)象往往是通過(guò)對(duì)兩個(gè)事物現(xiàn)象的對(duì)比，或把某一現(xiàn)象發(fā)生變化的前后情況進(jìn)行比較來(lái)實(shí)現(xiàn)的。對(duì)比觀察有利于把握現(xiàn)象的特征，以及它與其他類(lèi)似現(xiàn)象的區(qū)別。（4）歸納的觀察方法是有利于把握現(xiàn)象實(shí)質(zhì)的方法。在研究一些涉及變化因素較多的問(wèn)題，或總結(jié)一些現(xiàn)象的一般規(guī)律時(shí)，通過(guò)個(gè)別現(xiàn)象分別進(jìn)行觀察，得到一些個(gè)別的結(jié)論，再通過(guò)個(gè)別現(xiàn)象分別進(jìn)行觀察，得到一些個(gè)別的結(jié)論，再通過(guò)歸納觀察一般規(guī)律。此外，還有分析研究綜合的現(xiàn)象方法；程序化的觀察法等，都有必要使學(xué)生掌握。教育學(xué)生掌握觀察方法的同時(shí)，必須發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)法和思維能力，并在運(yùn)用各種觀察方法的過(guò)程中加帶速感性認(rèn)識(shí)、感性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化，使物理觀察過(guò)程進(jìn)行的更為理智、正確、高效；從而全面、深刻、迅速地把握事物的整體與各部分特征。
四、要培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象的興趣和熱情
老師可介紹前輩物理學(xué)家勤于觀察，數(shù)十年如一日的動(dòng)人故事，為學(xué)生樹(shù)立觀察的榜樣；教師應(yīng)自己樂(lè)于觀察，善于觀察，以實(shí)際行動(dòng)供學(xué)生效仿；還要精心安排課堂演示與課外觀察的內(nèi)容；使之協(xié)調(diào)，將實(shí)驗(yàn)觀察與自然觀察結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成觀察物理學(xué)的習(xí)慣。在培養(yǎng)觀察興趣的基礎(chǔ)上，還要不失時(shí)機(jī)的培養(yǎng)持久觀察的毅力和習(xí)慣。教師要精心組織，讓學(xué)生能清醒地準(zhǔn)確地觀察到成功的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尤其是那些極不顯著而又非常用重要的屬性和特性。從而使學(xué)生產(chǎn)生并提高觀察興趣。啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)奈锢憩F(xiàn)象多問(wèn)為什么。例如：天空為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？鳥(niǎo)兒在電線上為什么不接觸？這樣，可以誘導(dǎo)學(xué)生積極觀察并探究物理知識(shí)。
五、要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力
如果學(xué)生不能描述所觀察到的物理現(xiàn)象，就等于沒(méi)有觀察。只有觀察與思維并重，才有價(jià)值，才有意義。為了幫助學(xué)生提高觀察能力，老師可讓學(xué)生用口頭或文字描述觀察到的物理現(xiàn)象，這樣，不僅有利于強(qiáng)化學(xué)生的觀察方法，鞏固所學(xué)到的物理現(xiàn)象，而且還能及時(shí)調(diào)控學(xué)生的觀察效果。訓(xùn)練學(xué)生后的描述能力，可采用課堂提問(wèn)與課外作用相結(jié)合的方式進(jìn)行，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)觀察日記；定期進(jìn)行檢查評(píng)比，并對(duì)觀察方法不當(dāng)，條理不清，敘述不正確的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；必要時(shí)通過(guò)集體講座的方式進(jìn)行觀察能力的培養(yǎng)。這樣，不僅能使學(xué)生掌握正確的觀察方法，提高觀察能力，而且也能訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力觀察是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)源于對(duì)生活的感悟。培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣；是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要任務(wù)。
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