摘 要：職高生應(yīng)具備的職業(yè)能力包括社會(huì)適應(yīng)能力、動(dòng)手能力、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力等。職業(yè)高中需從課程設(shè)置、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行深入改革，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)，提升學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：職高生 職業(yè)能力 課程設(shè)置 課堂教學(xué) 實(shí)踐教學(xué)
一、職高畢業(yè)生應(yīng)具備的職業(yè)能力
1、社會(huì)適應(yīng)能力。現(xiàn)在的職高生多是獨(dú)生子女，心理素質(zhì)較弱，相對(duì)缺乏適應(yīng)社會(huì)變革形勢(shì)，特別是適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。教育應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力放在重要位置，通過(guò)不同方式、不同類型的教育和訓(xùn)練，使學(xué)生體會(huì)到適應(yīng)社會(huì)的緊迫感、危機(jī)感，為他們走向社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2、動(dòng)手能力。動(dòng)手能力是將知識(shí)轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的保證，是職業(yè)技術(shù)人員必備的一項(xiàng)實(shí)踐技能。就我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，要加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)的速度，除了要有一支高水平的科研隊(duì)伍外，還必須有一支高素質(zhì)的熟練掌握現(xiàn)代技術(shù)、動(dòng)手能力很強(qiáng)的勞動(dòng)大軍。職業(yè)教育應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動(dòng)手能力作為要求，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
3、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的'本質(zhì)就是競(jìng)爭(zhēng)，個(gè)體要在競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展。我們培養(yǎng)的是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的職業(yè)技術(shù)人員，必須具備很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。首先，要使學(xué)生學(xué)會(huì)包裝自己、推銷自己，使自己能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的位置；同時(shí)，要使學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)、面對(duì)未來(lái)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的緊迫感，從根本上提高他們的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。
二、職業(yè)學(xué)校強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的措施
1、更新教育觀念，以學(xué)生核心職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)置課程
（1）樹立全新的職業(yè)教育人才觀、質(zhì)量觀、教學(xué)觀。職業(yè)教育人才觀的核心是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的初中級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才。職高教育質(zhì)量觀是教學(xué)改革的核心，這要從兩方面認(rèn)識(shí)：一是職高教育決不是傳統(tǒng)的高中教育，不能照搬照抄；二是職高教育的質(zhì)量要更多地把用人單位的需要、用人部門對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為核心指標(biāo)。職高教育教學(xué)觀的核心問(wèn)題是突破原有的、不適合職業(yè)教育的教學(xué)模式，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”，采取“雙向介入”，到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、模擬實(shí)作等方式進(jìn)行。
（2）以學(xué)生核心職業(yè)能力為導(dǎo)向設(shè)置課程。如何設(shè)置課程，直接關(guān)系到所培養(yǎng)的學(xué)生離校后能否具備直接上崗和后續(xù)發(fā)展的能力，是教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在。這就要求我們必須從職業(yè)分析入手，以學(xué)生的核心職業(yè)能力為導(dǎo)向，科學(xué)地確定各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，精選教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)構(gòu)建課程體系。設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，要克服“學(xué)科化、系統(tǒng)化”的傾向，使所設(shè)課程精于頂用、重點(diǎn)突出。
2、改革教學(xué)方法，提高學(xué)生的職業(yè)能力
（1）在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生積極思維。啟發(fā)式教學(xué)的實(shí)質(zhì)在于從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行分析和綜合，主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。教學(xué)中不是簡(jiǎn)單地提出一些問(wèn)題并做出答案，而是給學(xué)生創(chuàng)造積極思維的條件和思路，教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，精講多練，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，找出規(guī)律。 （2）考試重在理解和應(yīng)用。考試對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)具有導(dǎo)向作用，對(duì)培養(yǎng)職高生的職業(yè)能力有重要意義。考試內(nèi)容應(yīng)加大理解性、應(yīng)用性考題的比例，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，理解、分析、解決問(wèn)題的能力；考試方法應(yīng)堅(jiān)持開卷和閉卷相結(jié)合、口試和筆試相結(jié)合、理論和實(shí)際操作相結(jié)合，體現(xiàn)職高教育的特色。
3、突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)中完成知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化
（1）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是職高教育教學(xué)工作的重要組成部分，學(xué)校應(yīng)深入調(diào)查研究職高實(shí)踐教學(xué)基地的特點(diǎn)，集中財(cái)力，高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。
（2）抓好實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)。一是走出去，即根據(jù)課程教學(xué)的特點(diǎn)，讓學(xué)生走出校門，到生產(chǎn)建設(shè)第一線去實(shí)地參觀考察，了解第一手信息，掌握第一手材料；二是請(qǐng)進(jìn)來(lái)，即把相關(guān)專業(yè)的專家請(qǐng)到學(xué)校里來(lái)，現(xiàn)身說(shuō)法，傳授他們的成功經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)到最實(shí)際的具有操作性的知識(shí)；三是實(shí)行校企合作，建立實(shí)踐教學(xué)基地；四是充分利用校內(nèi)設(shè)備條件，抓好模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐、上機(jī)等環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（3）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練同步進(jìn)行。把先學(xué)習(xí)、后模擬實(shí)習(xí)的做法改為邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)習(xí)、邊操作，即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練同步進(jìn)行，每個(gè)學(xué)期既有理論教學(xué)又有實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)貫穿全程教學(xué)的始終，這樣可以確保實(shí)踐課的順利進(jìn)行，也可以取得較好的實(shí)踐效果。
4、通過(guò)第二課堂鍛煉學(xué)生的各種能力
第二課堂活動(dòng)是課內(nèi)教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是一種育人模式的新探索。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容和形式可以多樣化。學(xué)生入校后，可分階段進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)教育、人生觀與價(jià)值觀教育、職業(yè)理想教育；成立各種學(xué)習(xí)小組，在教師、班主任的指導(dǎo)下開展活動(dòng)，使第二課堂有目的地開展。要組織好各種課外活動(dòng)，開展各種競(jìng)賽，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，提高學(xué)生的參與能力和組織各種活動(dòng)的能力。
5、建設(shè)“雙師型”師資隊(duì)伍，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力
建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍的任務(wù)，要求專業(yè)課教師具備兩方面的素質(zhì)和能力：較高的文化和專業(yè)理論水平、較強(qiáng)的教育教學(xué)能力、廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)技能、一定的組織生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理能力，還應(yīng)有指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的能力和素質(zhì)。增大職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師占專業(yè)課教師總數(shù)的比例，這是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。
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