摘要：根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀，本文闡述了強(qiáng)化“成人”教育，培養(yǎng)合格人才的重要性，同時(shí)根據(jù)教育學(xué)原理和教育工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出“成人教育”的三個(gè)步驟，即：一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我；二、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)自我；三、幫助學(xué)生塑造自我。
關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)自我；設(shè)計(jì)自我；塑造自我；成人成才
教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過“先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人”，把“教人做人”作為教育的根本任務(wù)，陶先生這句話不但對(duì)整個(gè)教育是箴言，對(duì)中等職業(yè)教育尤為重要，中職學(xué)校應(yīng)該把“成人”教育放在首位，確保每個(gè)學(xué)生先成人再成才，只有這樣，才能抓住素質(zhì)教育的根本。
目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的基本素質(zhì)相對(duì)較差，表現(xiàn)為自律能力差，學(xué)習(xí)目的不明，學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)無所謂，組織紀(jì)律觀念淡化等。中職學(xué)校如果能夠把這樣一批學(xué)生教育好，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)都可謂功莫大焉。如何幫助“迷途的羔羊”變成有文化、有理想、有專業(yè)技能的合格人材，首先要解決的問題便是“成人”，即學(xué)會(huì)做人。
一、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我
目前，大多數(shù)的中職學(xué)生常處于一種渾渾噩噩的精神狀態(tài)，忘了今夕是何年，不清楚自己是誰，不明白將來干什么。幫助他們認(rèn)識(shí)自我，是解決問題的第一步。一是要讓他們感到自己如果再不學(xué)習(xí)，不提高自我就必然被社會(huì)淘汰，二是要讓他們覺得我并不比別人差,只要努力就會(huì)有希望。
1.讓學(xué)生明確將來必須承擔(dān)社會(huì)責(zé)任
針對(duì)有些學(xué)生整天沉迷于網(wǎng)吧，荒廢學(xué)業(yè)的情況，我要求班級(jí)的每個(gè)同學(xué)針對(duì)以下三個(gè)問題開展討論。第一，三年后憑自己的能力能否找到一份理想的職業(yè)，以回報(bào)含辛茹苦哺育自己的父母嗎？第二，五至八年后能否有實(shí)力建立一個(gè)幸福美滿的`家庭？第三，十年后能否做一個(gè)合格的父母，保證自己的子女衣食無憂？通過討論，讓學(xué)生明確：作一個(gè)社會(huì)人，有責(zé)任通過自己的勞動(dòng)滿足自身溫飽需求，這是最起碼的社會(huì)責(zé)任。這一責(zé)任的實(shí)現(xiàn)是以獲得一份理想的職業(yè)為前提，而職業(yè)的獲得又是由自己有無從事職業(yè)的技能決定的。
2.開展多種文體活動(dòng)證明自己并不比別人差
一般來說，中職學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)較差，缺乏自信心，但大多數(shù)同學(xué)在文體方面有特長(zhǎng)。通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)，展示自己的才華，使他們感到自己同樣蘊(yùn)藏著聰明才智，同樣可以有美好的未來，從而使他們重新樹立自信心。事實(shí)證明，這種做法對(duì)部分存在自卑心理的學(xué)生常常收獲顯著。
二、幫助學(xué)生設(shè)計(jì)自我
使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我只是做好“成人教育”的第一步，緊接著我們就應(yīng)該幫助學(xué)生做好設(shè)計(jì)自我的這篇大文章。所謂“設(shè)計(jì)自我”實(shí)質(zhì)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為今后步入社會(huì)，獲得理想的職業(yè)而設(shè)計(jì)自己未來的人生。
1.要求學(xué)生寫出一份詳細(xì)的“三年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”
學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校一開始，我們就要求學(xué)生寫出一份詳細(xì)的“三年個(gè)人發(fā)展計(jì)劃”，規(guī)劃自己三年的總目標(biāo)，要有分年度的目標(biāo)，子目標(biāo)要細(xì)化到德、智、體各個(gè)方面，同時(shí)還要寫出切實(shí)可行的保證措施。計(jì)劃一式三份，分別由學(xué)生、家長(zhǎng)、班主任保存。每學(xué)年結(jié)束時(shí)，每人對(duì)照計(jì)劃實(shí)施情況，寫出個(gè)人小結(jié)，看完成了哪些目標(biāo)，還有哪些目標(biāo)未完成，原因是什么，今后如何補(bǔ)救。
2.就業(yè)形勢(shì)教育使學(xué)生樹立專業(yè)理想
開學(xué)初，為學(xué)生做專業(yè)介紹和專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與前景報(bào)告，讓學(xué)生熟悉并熱愛所學(xué)的專業(yè)，自覺地為所選專業(yè)去努力學(xué)習(xí)。
通過就業(yè)形勢(shì)教育，讓同學(xué)們懂得當(dāng)今的社會(huì)永遠(yuǎn)充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)需要實(shí)力，實(shí)力的獲得需要通過刻苦學(xué)習(xí)，平日的積累。
三、幫助學(xué)生塑造自我
1.幫助學(xué)生塑造自我是一項(xiàng)系統(tǒng)工程
作為教師，首先要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)被尊重、信任和關(guān)心的祥和環(huán)境，要以愛來融化每一顆冰凍的心，在工作中每個(gè)老師必須做到以下幾點(diǎn)：
（1）不得歧視差生，差生更需要關(guān)愛的親近，你真的了解了他們，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們同樣可愛。
（2）不揭學(xué)生老底，不講傷學(xué)生自尊心的話。
�。�3）承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，不以成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生。
�。�4）對(duì)每個(gè)學(xué)生的評(píng)價(jià)必需要充分肯定其閃光點(diǎn)。
作為教師，應(yīng)該多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多給學(xué)生一點(diǎn)信任，給他足夠的尊重，滿足其“愛面子”的心理，常常就能激發(fā)其上進(jìn)心，使他們多方面的優(yōu)點(diǎn)顯露出來。
2.以“自律”為要求使好學(xué)、上進(jìn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品質(zhì)
中職學(xué)生有著很強(qiáng)的可塑性，教師應(yīng)當(dāng)從愛入手，以嚴(yán)入軌，把自律作為目標(biāo)，將好學(xué)、守紀(jì)、上進(jìn)轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)。
對(duì)學(xué)生的教育光有愛還不行，俗話說：沒有規(guī)矩不能成方圓。嚴(yán)格的管理，健全的校紀(jì)校規(guī)對(duì)學(xué)生“成人”、成才尤其重要。
做好學(xué)生工作的歸宿是讓學(xué)生認(rèn)同你，把“他律”轉(zhuǎn)化為“自律”。為此我們對(duì)學(xué)生提出最終要求就是能“自律”。讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步與存在的不足，從而不斷激勵(lì)學(xué)生自覺養(yǎng)成優(yōu)良品質(zhì)。
“成人”教育是素質(zhì)教育的需要，是教育從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變的需要，教師應(yīng)該真正做到以人為本，重視完整的人格教育，全面素質(zhì)的提高，因材施教發(fā)展個(gè)性，盡可能挖掘和發(fā)揮學(xué)生潛能，使其真正“成人”、成才。
參考文獻(xiàn)：
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[2]熊川武著《學(xué)校管理心理學(xué)》，華東師范大學(xué)出版社，1996年版
[3]王世偉職業(yè)學(xué)校心理健康教育問題初探《中國職業(yè)技術(shù)教育》2004年第25期
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