摘要：本文圍繞興趣對地理教學(xué)展開論述，首先從用良好的心態(tài)快樂教學(xué)、帶動學(xué)生的興趣開始談起，爾后論述了教學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、師生合作、找到切入口、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及學(xué)思結(jié)合等一系列和興趣有關(guān)聯(lián)的話題，條析縷陳，細(xì)致入微，分享同仁。
關(guān)鍵詞：地理教學(xué);興趣培養(yǎng);教學(xué)態(tài)度;切入口
一、用良好的心態(tài)快樂教學(xué)，帶動學(xué)生的興趣
1.擁有成就感，帶動興趣。成就感是獲得快樂的源泉，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)。那么，在教學(xué)中如何獲得成就感呢？教師應(yīng)把教學(xué)當(dāng)成樂趣，把學(xué)生當(dāng)成一件作品去雕塑，而學(xué)生則通過學(xué)習(xí)地理，知天下，識今古，認(rèn)自然，通過書本了解世界，愛我中華。這樣，不僅學(xué)生有進(jìn)步，教師也有收獲，師生互動交流，其樂融融，可在課堂上享受到無與倫比的成就感，享受成功的快樂。2.教會學(xué)生學(xué)習(xí)，增加興趣。學(xué)生應(yīng)學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會合作，學(xué)會發(fā)展。這不僅僅是學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，也是做人的標(biāo)準(zhǔn)。而要想達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知，并在學(xué)習(xí)的過程中掌握技巧、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能夠?yàn)閷W(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、精心備課，充滿興趣
教師對于教材的基本概念要反復(fù)體味揣摩，做到心領(lǐng)神會；列出教材的重難點(diǎn)，如感覺到有學(xué)生難于理解的部分，就要仔細(xì)地把每句話、每個詞語弄清楚。為了講解得更明了，教師要補(bǔ)充大量的學(xué)生感興趣的資料，掌握知識的邏輯性，把學(xué)生以前學(xué)習(xí)過的知識有機(jī)地結(jié)合起來，讓他們做到溫故知新，并能和新知融會貫通。教師還要提前設(shè)想學(xué)生能夠遇到的困難，未雨綢繆地采取相應(yīng)的預(yù)防措施。此外，教師應(yīng)讓教學(xué)方法不斷變化，充滿趣味性，讓課堂始終保持生機(jī)勃勃，讓學(xué)生掌握知識的同時，能夠保持一種愉快的心情，具體落實(shí)到組織教學(xué)、安排每節(jié)課的實(shí)驗(yàn)中，要進(jìn)行縝密的教學(xué)構(gòu)思。
三、找到切入口，培養(yǎng)興趣
對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題，教師要找到切入口，“因病予藥”，針對問題，找到最佳的補(bǔ)救方法，不圓滿的給予補(bǔ)充，錯誤多的重新計(jì)算，簡單糾正的予以簡單糾正；帶有個性的錯誤個別糾正，帶有共性的錯誤，集體強(qiáng)調(diào)。此外，教師應(yīng)將當(dāng)堂課的內(nèi)容補(bǔ)起來，接著為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
四、理解學(xué)生，激發(fā)興趣
在課堂教學(xué)中，我感覺自己該講的都講了，學(xué)生也理解了知識，但是，隔一段時間一考試，他們又好像什么都不知道了，甚至連基本的分析方法都不會用了。對此，我很是生氣。但是，仔細(xì)一想，我還是理解學(xué)生的，他們都是很刻苦學(xué)習(xí)的。因此，即便學(xué)生考試成績不怎么理想，我也不呵責(zé)他們，而是幫助他們找原因，分析方法。在教學(xué)過程中，我也在學(xué)生理解知識的時候，不過多地催促學(xué)生，給他們留出足夠的時間。
五、通過社會實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)生活
除了學(xué)習(xí)課本知識，教師應(yīng)鍛煉學(xué)生分析問題和解決問題的能力。如在做好充分準(zhǔn)備的前提下，教師可安排學(xué)生進(jìn)行具體的社會實(shí)踐，獨(dú)立完成某項(xiàng)任務(wù)目標(biāo)。這種社會活動既需要學(xué)生動腦思維、認(rèn)真策劃，又需要學(xué)生動口表達(dá)，有時還需要動手操作，即要求學(xué)生各種感覺器官協(xié)調(diào)聯(lián)動，對學(xué)生解決問題是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，也是對學(xué)生整體素質(zhì)的一次提高，更是學(xué)生體驗(yàn)生活的一種途徑。比如，我將學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，然后安排學(xué)生進(jìn)行以下的鍛煉：（1）到汽車站了解遷安到全國各地的線路、票價（結(jié)合地形圖及氣候圖查找經(jīng)過的氣候及地形區(qū)）。（2）有條件時到火車站查找遷安到全國各地的列次、價格、中轉(zhuǎn)站。在學(xué)生調(diào)查完畢后，我要求每個小組撰寫一份調(diào)查報告（包括計(jì)劃、調(diào)查成果及感受）。然后，每個小組派兩名代表進(jìn)行全班交流。通過這次活動實(shí)踐課，學(xué)生開闊了眼界，增長了實(shí)踐知識，同時也鍛煉了他們的表達(dá)能力和分析能力。
六、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識
1.取長補(bǔ)短。新課改下，教師在地理教學(xué)中要運(yùn)用小組合作的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識。只有學(xué)生具有合作意識，他們才能和其他學(xué)生一起對所學(xué)的知識進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，取長補(bǔ)短，補(bǔ)缺補(bǔ)漏，綜合提高。2.注重合作的技巧。在讓學(xué)生進(jìn)行合作前，教師應(yīng)科學(xué)地進(jìn)行分組，注意小組的結(jié)構(gòu)，安排不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。最佳的小組人數(shù)一般是六七人。在分組后，教師應(yīng)選擇能力比較強(qiáng)的學(xué)生做組長，使學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)效率，并讓他們相互取長補(bǔ)短，促進(jìn)提高。而且，小組可以分為兩種，一種是教師分配，一種是學(xué)生自由組合。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同而變換分組方式，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有主動性，給學(xué)生提供盡可能多的學(xué)習(xí)機(jī)會。3.制定嚴(yán)格的小組制度。在分好小組后，為了避免小組之間發(fā)生矛盾，教師應(yīng)制定嚴(yán)格的小組制度，使學(xué)生分工明確，從而能有序地開展討論交流、動手操作和探究活動。而且，這樣可以讓每個學(xué)生都有發(fā)言的權(quán)利，使學(xué)生參與度均衡。
七、學(xué)思結(jié)合
孔子曾說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這句話就說明，學(xué)習(xí)必須和思考相結(jié)合。因此，教師應(yīng)注意讓學(xué)生做到學(xué)思結(jié)合。對此，教師應(yīng)為學(xué)生提供一個學(xué)思結(jié)合的平臺，讓學(xué)生能夠查詢學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方向，及時地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，豐富自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，領(lǐng)悟新的知識，豐富自己的知識體系，從而獲得更好的發(fā)展。
綜上所述，教學(xué)的價值在于利用學(xué)生的熱情，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而快樂地塑造人。因此，地理教師要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況及時進(jìn)行調(diào)整，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，就能讓學(xué)生有更大的收獲，獲得更大的發(fā)展。
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